No abstract

У статті проаналізовано особливості використання комунікативних методів навчання для розвитку навиків говоріння на уроках іноземної мови. Визначено суть і специфіку комунікативного навчання, вказано на можливості успішного застосування новітніх методів навчання на заняттях іноземної мови з метою розвитку і вдосконалення навичок мовлення. Комунікативне навчання має на меті не тільки дати студентам практичні знання граматики та лексики іноземної мови, але й розвинути у них розуміння того, як відповідна мова використовується у спілкуванні. Доведено, що навчання вокабуляру є важливішим, ніж граматики, швидкість мовлення-за його правильність, робота та говоріння студентів на занятті дає кращі результати, ніж робота викладача. У статті виокремлено сприятливі умови для розвитку комунікативних навичок студентів. Основною умовою є те, щоб кожен студент почувався вільно, сміливо висловлював свою думку, не боявся робити помилки та не хвилювався про осуд викладача чи одногрупників. Вказано на важливість мотиваційного компонента при навчанні спілкування іноземною мовою, необхідність заохочувати студентів говорити про улюблені речі, друзів, сім'ю, важливі питання та проблеми. У статті пропонується використовувати на заняттях наслідувальне мовлення, інтенсивне мовлення, мовне реагування, ділове мовлення (діалог), міжособистісне спілкування (діалог), довготривале говоріння (монолог). Усі ці мовні аспекти охарактеризовано детально, проаналізовано способи виправлення помилок під час усного мовлення на заняттях іноземної мови. Виокремлено такі способи виправлення помилок для успішного комунікативного навчання: самостійно, іншими студентами, повторення виправленого речення правильно, перефразування допущеної помилки, створення аркуша для удосконалення мови, де записуються типові помилки, складання скоромовок, щоб наголосити на проблемних аспектах, які виникають на уроці, анонімне виправлення помилок, а також жестами обличчя чи тіла та ін. У статті доведено важливість використання діалогів для розвитку мовлення, проаналізовано різні види діалогів, вказано на позитивні результати таких прийомів, як дискусія у малих групах, дискусія-подорож і діалог із носієм мови. Вказано на можливості імплементування розглянутих у статті комунікативних технік і методів навчання на заняттях іноземної мови у ЗВО.

No abstract

У статті розглядаються деякі аспекти актуальної проблеми сучасного стану викладання іноземних мов у про- цесі підготовки майбутніх фахівців до участі в міжкультурному діалозі. Зроблена спроба описати актуальність такої проблеми викладання іноземної мови, як розвиток міжкультурної компетенції, як одного зі складників іншомонвної компетентності студентів вузів. У статті проаналізовано проблему міжкультурної освіти в сучасному суспільстві, досліджено актуальність вивчення іноземної мови у цьому аспекті та необхідність формування соціокультурної компетентності вчителя у викладанні іноземної мови. З’ясовано такі поняття, як «міжкультурна комунікація» «міжкультурна компетенція»,«соціокультурна комунікація», «соціокультурна компетенція». Доводиться важлив- ність формувнання міжкультурної компетенції майбутніх вчителнів. Розкрито аспекти актуальної проблеми сучас- ного стану викладнання іноземних мов у процесі підготовки майбутніх фахівців до участі в міжкультурному діалозі. Зазначено, що «особливу важливість набувають фактори комунікабельності й толерантності, підвищення професій- ної кваліфікації та перепідготовка працівників, зростання їх професійної мобільності». Доведено, що тільки між- кулньтурна компетенція в її взаємозв’язку з іншомовною комунікативною компетненцією може виступнити одним із показнників сформованості іншомонвної компетентності студеннтів вузу. Розглянуто аспекти актуальної проблеми сучасного стану викладання іноземних мов у процесі підготовки майбутніх фахівців до участі в міжкультурному діалозі. Зазначено, що особливо важливими стають фактори комунікабельності й толерантності, підвищення про- фесійної кваліфікації та перепідготовка працівників, зростання їх професійної мобільності.

Анотація. У статті обґрунтовуються необхідність і специфіка формування комунікативних здібностей у процесі інтелектуального розвитку дитини у Німеччині як суттєвого аспекту інтелектуального та соціального розвитку дитини дошкільного віку, розкрито сутність вербальної комунікації, висвітлено пріоритетні завдання педагога та сім'ї та їх функції у цьому процесі, вказано на можливості використання цих ідей у сучасному навчально-виховному процесі. З'ясовано зв'язок мовлення та інтелекту, мовлення і раси, мовлення і стилю виховання, мовлення і процесу соціалізації, мовлення і темпераменту, мовлення і сімейної структури. Визначено і проаналізовано ті чинники, які найбільше впливають на розвиток мовлення дитини. Ключові слова: навчально-виховний процес, комунікативні здібності, дошкільник, педагог, мовлення.Summary. The article substantiates the necessity and specificity of the formation of communicative abilities in the process of intellectual development of a child in Germany as an essential aspect of the intellectual and social development of a child of preschool age, the essence of verbal communication is revealed, the priorities of the teacher and the family and their functions in this process are highlighted, the possibilities of the use of these ideas in the modern educational process are considered. The connection of speech and intelligence, speech and race, speech and style of education, speech and process of socialization, speech and temperament, speech and family structure is found out. The factors that greatly influence the development of a child's speech are identified and analyzed. Having substantiated the factors of intellectual development in preschool children, we came to the conclusion that one of the most important of them is language. The development of speech (replenishment and activation of vocabulary, the training of phonetic culture, coherent speech) is an important direction of mental education. German educators consider the process of forming communicative abilities as a priority aspect of the intellectual and social development of a child of preschool age. According to our research, surrounding and environment have a significant influence on the intellectual development of a child of preschool age. Television has a significant influence on the perception of modern technical and informational society. German preschool educators often use films and television programs in their work, in particular to stimulate their thinking activities. One of the most important factors of the intellectual development of a child is communication. So, having analyzed the research of German scientists in the field of preschool pedagogy, we can state that they determine a priority place of communicative abilities development of children in the process of intellectual development of a preschool child.