1 Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)», Челябинск, email: lvastachova@mail.ru; 2 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева», Красноярск, e-mail: 9798866@gmail.com В настоящей статье выявлено противоречие между новыми, актуальными задачами, поставленными перед высшим образованием российской и зарубежной наукой и практикой управления информационной безопасностью, национальной программой «Цифровая экономика Российской Федерации», отечественными профессиональными стандартами в области защиты информации, и низким уровнем отражения этих задач в содержании и организации отраслевого высшего образования страны. Обоснованы необходимость и педагогические условия развития готовности будущего специалиста по защите информации к ситуационному управлению информационной безопасностью в условиях вуза, связанные с содержанием, организацией и условиями образовательного процесса. Особое внимание уделено разработке и внедрению в учебный процесс новых организационных форм изучения ситуационного управления информационной безопасностью: обучению через опыт, перевернутому, адаптивному, социальному обучению. Научная новизна работы заключается в постановке и определении путей и средств решения проблемы освоения инновационного ситуационного подхода к сфере управления информационной безопасностью, а также в определении педагогических условий развития готовности к нему студентов. Практическая значимость исследования состоит в возможности реализации этих условий в вузах, что будет способствовать повышению не только результативности усвоения дисциплины «Управление информационной безопасностью» будущими специалистами по защите информации, но и уровня их цифровых компетенций и когнитивной культуры. Ключевые слова: специалист по защите информации, информационная безопасность, управление, ситуационный подход, педагогические условия. This article reveals a contradiction between the new, urgent tasks posed to higher education in Russian and foreign science and information security management practices, the National Program «Digital Economy of the Russian Federation», domestic professional standards in the field of information protection, and the low level of reflection of these tasks in the content and organization of sectoral higher education of the country. The necessity and pedagogical conditions of developing the readiness of a future specialist in information protection for situational management of information security in a university related to the content, organization and conditions of the educational process are substantiated. Particular attention is paid to the development and implementation in the educational process of new organizational forms for studying situational information security management: learning through experience, inverted, adaptive, social learning. The ...
