Целью исследования является анализ существующих проблем в сфере современного вузовского дистанционного образования и определение перспектив развития дистанционного обучения в высших учебных заведениях с учетом опыта применения соответствующих методик в период пандемии коронавируса в 2020 г. в России, их достоинств и недостатков, выделяемых на основе изучения отношения к ним со стороны профессорско-преподавательского состава и студентов. Методологическую основу исследования составляют системный, синергетический, кибернетический, личностно-ориентированный, компетентностный подходы к проблеме дистанционного обучения студентов в высших учебных заведениях. Теоретической основой послужили положения специалистов в области применения дистанционных образовательных технологий в образовании. В качестве источниковой базы использовались нормативно-правовые акты в области образования, монографии, материалы конференций, диссертационные исследования, а также материалы всероссийских социологических исследований, посвященных отношению преподавателей и студентов к различным аспектам дистанционного обучения. Результаты исследования. Опыт активного применения дистанционных методов обучения в современной российской высшей школе в период пандемии 2020 г. свидетельствует о наличии наряду с определенными достоинствами существенных недостатков системы дистанционного обучения, на что явно указывают результаты эмпирических исследований, проведенных в ряде ведущих отечественных университетов. Основными субъектами образовательного процесса качество дистанционного обучения в целом оценивается как более низкое по сравнению с традиционными методиками: многими респондентами, в частности, было отмечено в качестве существенного недостатка дистанционного обучения отсутствие прямого визуального контакта и непосредственного взаимодействия преподавателя со студентами, что обуславливает невозможность осуществления контроля за поведением обучающихся во время занятий и экзаменов. Кроме того, серьезным изъяном дистанционного обучения является отсутствие возможности осуществлять эффективное воспитательное воздействие на обучающихся, что также является значимой целью учебного процесса в вузах. В силу этих причин дистанционное обучение призвано не замещать, а дополнять и обогащать существующие форматы взаимодействия студентов и преподавателей. Перспективу исследования составляет дальнейшее социологическое исследование приобретаемого опыта применения дистанционного обучения в современных российских университетах с целью определения оптимального соотношения используемых технологий обучения, совершенствования вузовских образовательных программ и улучшения информационного ресурсного обеспечения учебного процесса.