В статье представлен анализ источников и условий психологической опасности образования, включая источники насилия.Основа безопасного образования — принятие себя и других, уважение субъектов образования друг к другу. К этим условиям примыкают психологически безопасные — эмпатические и искренние (аутентичные и конгруэнтные) отношения субъектов образования с собой и миром. Задачей в этом контексте является подготовка специалистов к образовательным взаимодействиям на основе идей безопасности, гармонии и ненасилия в рамках программ сопровождения и коучинга — до и после этапа вузовского обучения. Центральным в этих задачах являются задачи развития осознанности, рефлексии как многоуровневого и многоаспектного понимания себя и мира.Исследование психологической безопасности образования связано с выделением контекстов и технологий обеспечения психологической безопасности образования. Анализ данных направлений может быть важным шагом на пути к созданию интегративной модели психологической безопасности образования, а также шагом на пути осмысления источников и условий психологической опасности образования. The article analyzes various factors and conditions pertaining to psychological safety in the learning environment, including such factors as violence.Self-acceptance and acceptance of others are a foundation for safe and secure education. These two factors go hand in hand with factors of psychological safety, such as empathy and genuine and congruent relationships of the participants of the learning process with themselves and the outer world. The main task of pedagogical universities is to coach novice teachers to interact with other participants of the learning environment in a safe, harmonious, and nonviolent environment. The above mentioned task is related to the development of consciousness and reflection as multilevel and multifaceted perception of the self and the world.The investigation of psychological safety of education focuses on the analysis of contexts and technologies ensuring psychological safety in the learning environment. The aforementioned analysis can be an important step to creating an integrative model of psychological safety in the learning environment and an important step to understanding the factors and conditions pertaining to psychological safety in the learning environment.