The publication provides a comprehensive analysis of the state and development of national education over the 30 years of Ukraine’s independence, identifies current problems in education, ascertains the causes of their emergence, offers scientifically reasoned ways to modernise domestic education in the context of globalisation, European integration, innovative development, and national self-identification. Designed for legislators, state officials, education institutions leaders, teaching and academic staff, the general public, all those who seek to increase the competitiveness of Ukrainian education in the context of civilisation changes.

Мета статті -висвітлити методологічний аспект присвоєння екологічної ренти виробникам органічної продукції, розглянути формування в Україні дієвої системи державного регулювання та охорони ґрунтів, закріпити існуючий досвід господарювання за технологіями органічного землеробства. Методика дослідження. Використано загальнонаукові методи дослідження -діалектичні методи пізнання процесів і явищ; монографічний (аналіз еволюції наукових здобутків українських та іноземних учених щодо проблем раціонального використання земель); емпіричний (щодо комплексної оцінки сучасного стану об'єкта дослідження), абстрактно-логічний (теоретичні узагальнення та формулювання висновків). Результати дослідження. Розкрито сучасний стан негативних тенденцій щодо зміни якісних показників ґрунту, проаналізовано перспективи зменшення природної родючості ґрунту за існуючого стану використання земельних ресурсів та виявлено шляхи її підвищення при умові дотримання положень органічного землеробства. Елементи наукової новизни. Визначено роль і значення органічного землеробства в сільському господарстві. Досліджено зарубіжний досвід управління органічним землеробством та визначено можливості запозичення. Встановлено місце екологічної ренти, як стимулу розвитку органічного землеробства. Екологічна рента -це різновид монопольної ренти, яка формується на оздоровлених землях, придатних для ведення органічного землеробства. Практична значущість. Підтримання вмісту якісного гумусу в ґрунтах -найважливіше завдання землеробства, основа сталого ведення рільництва, головний фактор родючості ґрунтів, а для України в нинішніх геополітичних реаліях -головний актуалітет національної продовольчої безпеки країни. Органічне землеробство підтримується суспільством, економічні агенти попитом підтримують монопольно високі ціни на органічну, екологічно чисту продукцію і знищують монопольно високу екологічну ренту, яку споживає виробник, що оздоровив ґрунти за власний кошт. Разом із тим у країні органічне землеробство повинно підтримуватися державними стимулами: пільговим оподаткуванням, державними закупівлями, системою дотацій. Права власності на землю повинні бути визначені державою і формувати правила поведінки власника та землекористувача з обмеженнями в інтересах суспільства та прийдешніх поколінь. Бібліогр.: 18. Ключові слова: агроекологія; охорона ґрунтів; екологічна рента; органічне землеробство; інституціональна економіка; родючість ґрунту.

The paper deals with the trends in foreign languages teaching in school education of Europe and Ukraine. The methods of description, comparison, analysis are used in order to specify the features of the issue. The international surveys of Eurydice, Eurostat, the OECD’s PISA and TALIS with the participation of the European Commission developed the main indicators that ensure the systemic nature of language training in the school sector. They encompass foreign languages in the curriculum, the range of languages studied, Content and Language Integrated Learning, expected levels for the foreign languages, qualification of foreign language teachers, transnational mobility of foreign language teachers, language support for newly arrived migrant students. The level of knowledge of modern foreign languages is determined in accordance with the Common European Framework of References. Taking into consideration the European policy of the development of the multilingual society through the individual competence in two foreign languages the European countries introduced the suggested approaches at the school level and created a comparable language-learning environment. It has determined similar and different trends in language education in schools. Ukraine has started introducing the common indicators to develop its own environment for language learning in school education withing the New Ukrainian school reform. It needs further studying and improving law, and education sectors under the conditions of current situation.

У статті розглянуто особливості новітніх позицій трансформування та реформування управління шкільною освітою за сучасних глобалізованих умов розвитку освіти у світі та спрямування спільних зусиль світових організацій і країн на розбудову якісної, доступної освіти для кожного у суспільстві, на сталий розвиток задля майбутнього та вдосконалення людського потенціалу і підвищення конкуретності людського капіталу задля розв’язання викликів та нагальних завдань сьогодення щодо ключових життєво важливих питань  існування людства. Зосереджуючи увагу на засадничих принципах демократичного розвитку та децентралізації управління життям сучасного суспільства, питання інновацій управління шкільною освітою висвітлюється у контексті зміни сутності терміна «управління» та з позицій залучення і функціонування власне громадянського суспільства, взаємовпливовості та спільної трансформації обох, співпраці на рівні шкільної освіти як безпосередніх учасників, організаторів, зацікавлених та відповідальних осіб, а також представників територіальних громад. Проаналізовано, що формат нової рамки управління шкільною освітою складається з поєднання формального і неформального управління, партисипативного управління, управління освітою / освітнього менеджменту, школо-базованого управління / менеджменту, лідерства та автономії навчального закладу.Представлено погляди на феномен школо-базованого менеджменту як інноваційного інструменту подальших змін процесу управління, його складові, що охоплюють комплекс завдань для спільного вирішення та вдосконалення освіти з урахуванням потреб та перспективних трансформацій школи, суспільства, держави.Розглянуто особливості трансформування процесу управління для учасників за умов глобалізації: впровадження реформування школо-базованого менеджменту та прогностичні погляди щодо особливостей внутрішніх змін сторін і подальшого вдосконалення сутнісних характеристик.

Стаття присвячена проблемі визначення початку і завершення навчального року у закладах загальної середньої та вищої освіти зарубіжних країн. Наведено ключові особливості встановлення термінів навчання, що зумовлено географічним розташуванням країн (у північній чи південній півкулі), урахуванням історичного досвіду і національних традицій. Обґрунтовано, що кожен заклад вищої освіти автономний у вирішенні багатьох питань своєї діяльності, зокрема щодо організації, початку і завершення навчального року. На підставі здійсненого аналізу спеціальних досліджень і нових політик останнього десятиріччя іноземних країн, міжнародних організацій і міжнародних органів щодо змін часових та організаційних параметрів навчального процесу у закладах загальної середньої освіти у зв’язку зі змінами клімату, наведено провідні тенденції та перелік основних документів міжнародних організацій щодо проблеми зміни клімату.