Представлены теоретические и эмпирические исследования зарубежных психологов, посвященные организационной культуре школы . Выделена основная проблематика: определение, парадигма, методология, типоло-гии, влияние на эффективность школы . Показаны основные противоречия данных проблем и варианты их решения с точки зрения зарубежных ис-следователей . Проанализированы функционалистская и динамическая па-радигмы исследования организационной культуры и возможности их инте-грации . Выделены типологии, разработанные с учетом специфики образо-вательной организации . Эмпирические исследования в основном посвяще-ны изучению влияния организационной культуры на эффективность шко-лы, формированию и изменению культуры .Ключевые слова: организационная культура школы, школьный климат, типологии организационной культуры, эффективность школы .Современная школа вынуждена менять-ся в соответствии с новыми задачами и тре-бованиями общества . Изменения в учебно-воспитательном процессе, эффективность введения инноваций невозможны без серьез-ного анализа организационной культуры шко-лы, определяющей поведение и деятельность участников этого процесса . Такая культу-ра отличается от культуры организации дру-гих сфер деятельности . В связи с этим дан-ный феномен предполагает специальное из-учение с учетом специфики, характерной не только для образовательных учреждений в целом, но и для средних образовательных учреждений в частности .Термин «организационная культура шко-лы», обозначающий системный феномен, не-давно вошел в понятийный аппарат отечествен-ной психологии . Более распространено поня-тие «образовательная среда», которое иногда частично включает культурные элементы . В за-рубежной науке термин «образовательная сре-да» (learning environment) часто содержит эле-менты, связанные только с образовательным процессом, и является частью более широко-го понятия «организационная культура шко-лы», история изучения которого насчитывает несколько десятилетий . В связи с этим имеет смысл использовать полученные зарубежными коллегами результаты в российской практике . Для цитаты:Кузнецова О. Е. Анализ зарубежных исследований организационной культуры школы // Пси-хологическая наука и образование .

В статье проанализирована проблематика феномена «организационная контркультура», которая включает в себя вопросы определения данного феномена, его роли в современных организациях, сосуществование контркультуры и общей культуры. В статье выделены факторы, влияющие на появление контркультур в организации. Это такие факторы как состояние организации, стиль руководства, инициатива руководства, степень лояльности и приверженности к организации, личностный фактор и слияние организаций.