The article considers the conditions of the effective formation of legal consciousness of students through psychological training. The study included ascertaining and formative stages. 60 students aged 20 to 22 took part in it. At the ascertaining stage, R.R. Muslumov’s method of study of legal consciousness of personality was used to determine the levels of formation of the legal consciousness components of students. It was established that the formation of all components of legal consciousness among students (legal knowledge, legal attitudes, attitudes towards law, and attitudes toward legal institutions, legal activity and legal motivatedcognition) was at an average and high level. At the formative stage, psychological training was used, which was aimed at developing legal consciousness and legal competence of students. The authors note that the most effective means of forming legal consciousness is psychological training based on the cognitive-behavioral approach, which suggests that a person can learn new social skills, emotions and new ways of thinking through the learning mechanism. Within the framework of the training, the work is focused on behavioral reactions andinternal attitudes. As a result, qualitative positive results were obtained on the scales ”legal activity” and “motivated cognition”. Conditions for the effective formation of legal consciousness (which include interactivity, reality, relevance, success, emotionality and modernity) were generalized and identified in the group work. While recognizing the importance of educational work, the authors point out that the development of legal consciousness of students also depends on other external (family, conditions in a particular university, friends, etc.) and internal (character, personality characteristics, etc.) factors. It is not enough simply to form legal knowledge - it is important to nurture the legal consciousness, legal beliefs, lay the foundation of behavior on the basis of law observance. Keywords: Legal consciousness, legal competence, legal activity, legal socialization, legal motivated cognition, legal attitudes, psychological training.

No abstract

No abstract

В монографии представлены результаты теоретических и эмпирических исследований в области психологии образования, систематизированные по основным актуальным вопросам, с которыми сталкивается система образования на современном этапе ее развития. Рассмотрены вопросы, связанные с методологическими аспектами психологии образования, психологической безопасностью и психологическим благополучием субъектов образования, особое внимание уделено проблемам реализации инклюзивного образования, особенностям профессионального развития педагога и междисциплинарным исследованиям современного детства. Монография будет интересна всем, кто занимается научной и практической психологией, а также студентам и аспирантам психологических факультетов.

Аннотация. Ксенофобия в молодежной среде выступает разновидностью социальной патологии, опасной формой личностной деформации, разрушающей социум. С молодежью, подверженной ксенофобии, требуется вести постоянную работу по профилактике. Цель нашего исследования состояла в теоретическом обосновании направлений профилактики ксенофобии в молодежной среде. Теоретико-методологической основой исследования явились положения отечественной психологии о личности как системном образовании и о системной детерминации ее развития. Результаты исследования показали, что ксенофобия-это результат влияния группы факторов: социально-политических, экономических, психологических, культурных, антропологических. Детерминантами ксенофобии выступают социально-культурная среда и личностные факторы. Ксенофобские установки и стереотипы формируются как стихийно, так и целенаправленно. Выделены следующие виды ксенофобии: буллинг или травля, этническо-расовая, религиозная, ксенофобия по отношению к социальным группам и индивидам, различающихся определенными физическими или материальными, социальными, культурными и иными признаками. Профилактика ксенофобии представляет собой комплекс мероприятий, направленных на устранение причин возникновения и распространения ксенофобии. В систему профилактических мер входят общепрофилактические мероприятия, работа с группами риска, ресоциализация маргинальных групп, расширение субъектов профилактики. Особая роль придается подготовке специалистов для образовательных учреждений. В преодолении ксенофобии необходим комплексный подход, представляющий собой совокупность различных средств и форм работы, влияющих на сознание и поведение личности, социальных групп и социальных движений. Ключевые слова: ксенофобия, экстремизм, профилактика ксенофобии, толерантность, самосознание, правовая культура. Для цитирования: Муслумов Р. Р. Проблема профилактики ксенофобии в молодежной среде // Благополучие и безопасность в условиях социальных трансформаций : сб.