consultancy based on health status, educational attainment and educational needs of various disabled students, the author recommends identifying the functions that teachers should take on and those that should be entrusted to each student.

В статье представлены результаты исследования международного опыта создания инструментов по формированию и развитию инвестиционного потенциала территории. Определено воздействие инструментов улучшения инвестиционного потенциала на его составные элементы. Выделены положительные и отрицательные стороны воздействия инструментов на инвестиционную составляющую территории. Данное исследование может быть полезно студентам, аспирантам и преподавателям экономических специальностей.

В статье исследуются итоги реализации новой экономической политики в отношении Дальневосточного федерального округа (ДФО). Цель работы – оценка влияния деятельности институтов развития Дальнего Востока на достижение целей ускоренного социально-экономического развития ДФО. Исследование базируется на системном, динамическом и структурном подходах, а также на экономико-статистических методах анализа. По результатам проведенного анализа дана оценка стоящих перед Министерством по развитию Дальнего Востока и Арктики целей, через рассмотрение двух аспектов – динамики экономического развития и социально-демографической политики макрорегиона, поскольку именно данные факторы должны сформировать основу для опережающего развития. Сопоставляя ожидания, связанные с развитием российского Дальнего Востока, с данными официальной статистики, и учитывая тенденцию постоянного оттока населения из макрорегиона, можно сделать вывод, что осуществить фундаментальный сдвиг в социально-экономическом развитии ДФО по-прежнему не удается. Динамика показателей ВРП по ДФО и ВРП по сумме всех регионов России за 2015-2020 гг. показывает, что темпы роста данных показателей находятся практически на одном уровне. Ни о каком «экономическом чуде на Востоке» речи идти не может. Сложно дать положительную оценку эффективности проведенных институциональных преобразований в экономике российского Дальнего Востока. Мы видим, что Правительство РФ через Министерство по развитию Дальнего Востока и Арктики постоянно меняет цели и задачи экономической политики, реализуемой на территории макрорегиона, и это заставляет относиться к ним с известной долей скептицизма.

Постановка задачи. В современном российском образовании повышенное внимание уделяется обеспечению равных возможностей получения образования для всех категорий лиц. В этой связи одним из приоритетных направлений реализации государственной политики в области образования является создание доступной среды для обучения лиц с ограни-ченными возможностями здоровья. С этой целью широко распространяется инклюзивное образование. При этом оно должно быть организовано таким образом, чтобы обеспечить развитие образованности обучающихся с ОВЗ без ущерба для их здоровья. Иными словами, необходимо вести речь о здоровьесберегающем инклюзивном образовании. В данном Теория и методика профессионального образования УДК 378.44 + 796.734 Уральский государственный университет физической культуры, г. Челябинск, РоссияИнклюзивное образование широко распространяется в России. Важно, чтобы оно способствовало развитию образованности без ущерба для здоровья лиц с ОВЗ. Это требует разработки соответствующего диагностического аппарата. Теоретические предпосылки разработки данного вопроса прослеживаются в научных трудах, посвященных общим проблемам высшего образования и повышению его качества, проблемам гуманизации образования, здоровьесбережения в образовании, инклюзивного образования, педагогической диагностики образованности и здоровья. Образованность обучающихся может быть охарактеризована четырьмя основными аспектами: осведомленность, сознательность, действенность и умелость. В процессе усвоения образованности лицами с ОВЗ наблюдается повышенная утомляемость, поэтому их состояние здоровья имеет смысл отслеживать особо. При этом целесообразно опираться на пять основных показателей: сопротивляемость, адаптируемость, восстанавливаемость, мобилизуемость и развиваемость.На основе охарактеризованных выше показателей образованности и здоровья можно осуществлять их диагностику. Оценку образованности студентов с ОВЗ целесообразно осуществлять по четырем вышеуказанным показателям с использованием трехуровневой шкалы, предполагающей выделение высокого, среднего и низкого значений. В статье дана характеристика каждого уровня по каждому показателю. В качестве основных методов диагностики предложено использовать тестирование и анкетирование. При оценке показателей здоровья рекомендуется использовать три уровня, характеризующие соответственно наличие отрицательных, нейтральных и положительных тенденций в значениях каждого из пяти вышеназванных показателей. В тексте статьи приведено описание данных уровней по всем этим показателям. Применяемый инструментарий для их диагностирования базируется на использовании средств оперативного выявления наступления утомления студентов с ОВЗ. Для этих целей в статье предложены конкретные психологические тесты, методики наблюдения за состоянием обучающихся.Предложенные средства и методы педагогической диагностики позволяют выявлять особенности студентов с ОВЗ, требующие учета при составлении адаптированных образовательных программ, а также оперативно оценивать состояние таких обучающихся на любом этапе инклюзивного образо...