No abstract

The article analyzes the features of professional activity, the content and structure of professional competence of a specialist in physical therapy and occupational therapy. It is determined that the professional competence of a specialist in physical therapy and occupational therapy is the ability of an individual to effectively perform professional activities based on the possession of professional knowledge, skills and abilities, professionally significant personal qualities; striving for professional development and self-improvement. The content and structure of professional competence of future specialists in physical therapy and occupational therapy have been developed, which is the basis of his professional development and self-improvement. The professional competence of a specialist in physical therapy and occupational therapy is considered as a unity of three components: motivational-value, cognitive, activity-reflexive, each of which contains structural components and at the same time are aspects of personality. Motivational and value component is an integral quality and a core component in the structure of professional competence of a specialist. It presupposes the presence of social attitudes, values and motives; interest and positive attitude to activities; striving for professional development and self-improvement. The cognitive component of the professional competence of a specialist in physical therapy and occupational therapy includes general scientific and diagnostic competence. Important professional skills include: gnostic, constructive, diagnostic, organizational and methodological, informational, research. The professionally important qualities of a physical therapist and occupational therapist are well-known: moral, communicative, cognitive, emotional-volitional, reflexive. The activity-reflexive component of professional competence involves the ability to use physical therapy and occupational therapy; mastery of methods of organizing rehabilitation activities, planning tasks and ways to solve them; ability to predict, construct, analyze, consciously evaluate the results of their own activities. Activity-reflexive component of professional competence involves the ability to use physical therapy and occupational therapy; mastery of methods of organizing rehabilitation activities, planning tasks and ways to solve them; ability to plan, forecast, analyze, adequately evaluate the results of their own activities. Competence approach to the training of future specialists in physical therapy and occupational therapy is the acquisition and development of higher, integrated, general and special (professional) competencies in higher education. Key words: specialist in physical therapy and occupational therapy, professional activity, professional competence, structural components of vocational competence.

The article analyzes the main results of the study of the peculiarities of the professional training of future rehabilitation assistants and occupational therapists in classes on modern rehabilitation technologies in the field of health. The development of rehabilitation and information technologies, electronics, radio engineering, robotics and other fields of science and technology contributes to the emergence of the latest diagnostic, treatment and rehabilitation complexes and systems. Mechanotherapy has always been an important component in the rehabilitation of the restoration of the patient's motor functions. Robotic mechanotherapy is a new method of rehabilitation. At the same time, special robotic structures are used for training the functions of the upper and lower limbs with the presence of feedback. When comparing the quality of robotic therapy training with traditional physical therapy classes, one can focus on the following advantages of the first: extended duration of classes, accuracy of cyclic, repeatedly repeated movements; constant uniform training program; the presence of an assessment of the effectiveness of certain physical exercises performed and the possibility of showing it to the patient. Modern robotic complexes, systems and devices significantly increase the effectiveness of diagnostics, treatment and physical rehabilitation measures. At the same time, the lack of educational literature, which would combine information about known types of complexes, device systems, reduces the effectiveness of the educational process and complicates the adaptation of graduates to rehabilitation industrial activities after graduating from higher education institutions. The presence in the training program of the educational component of modern rehabilitation technologies in the field of health makes it possible to deepen the knowledge and practical skills of the students, aimed at the effective implementation of modern technologies in the system of physical rehabilitation and to acquire competencies corresponding to the educational program. The result of the training of future specialists-rehabilitators for professional activities in the field of rehabilitation is familiarization and mastering of modern methods and tools, algorithms of their action, which will enable them to adapt more quickly in the future in the spheres of operation of foreign robotic and computerized tools that are constantly arriving in Ukraine. during physical rehabilitation procedures in medical and rehabilitation institutions. Key words: component lighting, rehabilitation, damage, technologies, robotic complexes, a person with disabilities, rehabilitation specialists, computerized means of rehabilitation.

У статі зазначено, що клінічна практика є частиною освітньо-професійної підготовки здобувачів вищої освіти, яка забезпечує системність і послідовність розвитку практичних умінь і навичок та сприяє формуванню готовності в майбутніх фізичних терапевтів та ерготерапевтів до самовдосконалення. Розкрито особливості організації та змісту клінічної практики майбутніх фізичних терапевтів, ерготерапевтів у процесі професійної підготовки. Здійснено аналіз науково-теоретичного підґрунтя проблеми формування в майбутніх фізичних терапевтів та ерготерапевтів готовності до самовдосконалення під час клінічної практики. Окреслено мету, основні форми організації практичної діяльності здобувачів вищої освіти, завдання та зміст клінічної практики майбутніх фізичних терапевтів та ерготерапевтів. Зазначено, що клінічна практика є засобом забезпечення ефективності та якості підготовки майбутніх фізичних терапевтів та ерготерапевтів та одним із інструментів формування готовності до професійного самовдосконалення і включає три етапи. Зауважено, що практика доповнює та поглиблює теоретичну підготовку здобувачів вищої освіти, створює умови для формування компетентностей, якими повинен оволодіти здобувач – майбутній фахівець у галузі охорони здоров’я. Обґрунтовано, що готовність до самовдосконалення є, з одного боку, складним, динамічним утворенням особистості майбутнього фізичного терапевта, ерготерапевта, з іншого, – результатом його підготовки на засадах як теоретичних знань про сутність, структуру, зміст самовдосконалення, так і його особистісних якостей та практичної діяльності. З’ясовано, що особливості організації та змісту клінічної практики майбутніх фізичних терапевтів, ерготерапевтів у процесі професійної підготовки полягають у тому, що її практичний складник має бути зорієнтована на особистість здобувача вищої освіти та поєднувати навчально-методичну, аналітико-пошукову, науково-дослідну діяльність. Важливою теоретичною засадою забезпечення ефективної професійної підготовки майбутнього фізичного терапевта, ерготерапевта під час клінічної практики постає визнання здобувача вищої освіти як суб’єкта навчальної діяльності, здатного до самоосвіти, самовиховання та саморозвитку в процесі індивідуалізації його професійної підготовки за умови формування потреби в самовдосконаленні. Виокремлено умови формування в майбутнього фізичного терапевта та ерготерапевта готовності до самовдосконалення під час клінічної практики. Ключові слова: самовдосконалення, майбутній фізичний терапевт, ерготерапевт, клінічна практика, готовність, професійна підготовка.

No abstract