Статья посвящена проблеме адаптации личности. Раскрывается понятие адаптации в контексте различных подходов. Выявляются типы адаптационного процесса и их особенности. Делается вывод о проявлении адаптации посредством поведения личности. Is devoted to the problem of personality adaptation. The article explains the concept of adaptation in the context of the different approaches. The types of the adaptation process and their features are revealed. The conclusion is made about the manifestation of adaptation through personality behavior.

Рассматривается проблема профессиональной подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как конкурентоспособных специалистов. Представлены результаты эмпирического исследования, проведенного в течение четырех лет в 12 вузах России и ориентированного на выявление особенностей профессиональной подготовленности выпускников образовательных организаций высшего образования, имеющих ограниченные возможности здоровья, как конкурентоспособных специалистов. На основании результатов теоретического анализа авторы разрабатывают критериально-оценочную систему, с помощью которой проводят сравнительный анализ уровня и типа профессиональной подготовленности студентов-выпускников как с ОВЗ, так и без ОВЗ. В результате проведенного исследования авторы приходят к выводу о том, что большинство студентов-выпускников современных вузов с ОВЗ характеризуются трудоспособным типом профессиональной подготовленности, при котором отмечается недостаточно высокая степень их теоретической и практической подготовленности и низкая степень выраженности профессионально важных качеств их личности. Авторы предлагают способы совершенствования системы профессиональной подготовки студентов с ОВЗ как конкурентоспособных специалистов. The article is devoted to the problem of professional training of students with disabilities (HH) as competitive specialists. The article presents the results of an empirical study conducted over four years in 12 universities in Russia and focused on identifying the features of the professional preparedness of graduates of educational institutions of higher education with disabilities as competitive specialists. Based on the results of the theoretical analysis, the authors develop a criterion-evaluative system, with the help of which they carry out a comparative analysis of the level and type of professional preparedness of graduate students with and without disabilities. As a result of the study, the authors come to the conclusion that the majority of graduates of modern universities with disabilities are characterized by an able-bodied type of professional preparedness, in which there is an insufficiently high degree of their theoretical and practical preparedness and a low degree of expression of professionally important qualities of their personality. In conclusion, the authors propose ways to improve the system of professional training of students with disabilities as competitive specialists.

Исследованы личностные особенности мальчиков и девочек, обучающихся по программе «Математическая вертикаль» в средней общеобразовательной школе города Москвы. Для оценки индивидуально-психологических особенностей использовался многофакторный личностный опросник Кеттелла в детском варианте, адаптированный Е.М. Александровской, были определены корреляции между различными факторами для детей обоих полов. Результаты исследования могут быть использованы при организации обучения и оценки успешности внедрения проекта «Математическая вертикаль». The aim of this work was to study the personality characteristics of boys and girls enrolled in the «Mathematical Vertical» program in a secondary school in Moscow. To assess individual psychological characteristics, a multifactorial Kettell personality questionnaire was used in the children's version, adapted by Aleksandrovskaya, correlations were determined between various factors for children of both sexes. The research results can be used in organizing training and assessing the success of the implementation of the «Mathematical Vertical» project.

Представлены результаты эмпирического исследования структуры показателей жизненного и профессионального самоопределения у старшеклассников с разной степенью выраженности сформированной профессиональной идентичности. Доказано, что структуры показателей жизненного и профессионального самоопределения являются гетерогенными, т.е. качественно различаются по содержанию взаимосвязей. Выявлены базовые компоненты, обеспечивающие структурную интегрированность системы жизненного и профессионального самоопределения у старшеклассников с разной степенью выраженности сформированной профессиональной идентичности. Presents the results of an empirical study of the structure of indicators of life and professional self-determination among senior pupils with different degrees of severity of the formed professional identity. It has been proved that the structures of indicators of life and professional self-determination are heterogeneous, i.e. qualitatively differ in the content of interrelationships within them. The basic components that ensure the structural integration of the system of life and professional self-determination among senior pupils with varying degrees of expressiveness of the formed professional identity are revealed.