Осуществлен сравнительный анализ дуального образования и обучения, совмещенного с работой, в российской практике при рассмотрении базовых характеристик видов и форм обучения, их сравнении с традиционными формами. Постоянно возрастающие требования современного рынка труда к квалифицированным специалистам формируют предпосылки для активного перехода от традиционных форм обучения к инновационным. Это влечет за собой существенные изменения в системе образования, в том числе в высшей школе. Посредством анализа и обобщения инновационных форм обучения, их сравнения между собой выявлены преимущества по отношению к традиционным формам. Результаты исследования могут быть успешно применены при разработке образовательных программ с применением инновационных форм и моделей обучения. The paper aims to compare the dual education and the work-based learning models in the Russian context building on the basic characteristics of the types and forms of education as compared with traditional forms. The constantly growing requirements of the contemporary labor market have been shaping prerequisites for the active transition from the traditional forms of education to the innovative ones. As a result, the educational system, including the higher education, is being substantially modified. Having analyzed, generalized and compared the innovative learning models, their advantages have been revealed as compared with traditional ones. The research outcomes can be successfully implemented when developing educational programs with innovative forms and models of education.

Цель статьи - определение роли профессиональных стандартов при формировании профессиональной пригодности личности на этапе обучения в ходе реализации основных образовательных программ высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 38.03.02Менеджмент и 38.03.03 Управление персоналом и деловой оценки персонала в организациях. В современных рыночных условиях в системеобразования РФ неизбежно происходят изменения. Важнымтребованием при проектировании образовательных программ остается сопряжение требований стандартов, которые активно используют работодатели при трудоустройстве, расстановке специалистов по конкретным рабочим местам и деловой оценке персонала, а также ФГОС ВО. Новизна заключается в определении степени соответствия между профессиональными стандартами и реализуемыми программами в ходе развития профессиональной пригодности субъекта, а также возможными инструментами деловой оценки персонала в дальнейшем. В ходе исследования выявлены взаимосвязи между качеством реализуемых образовательных программ с учетом профессиональных стандартов и оценкой уровня сформированности компетенций. This article aims at defining the role of professional standards in the formation of professional competence of the individual at the stage of learning in the process of implementation of basic educational programs (BEP) of higher education such as: 38.03.02 - Management and 38.03.03 - personnel Management and business evaluation of personnel in organizations. In the modern conditions of the market economy, changes are inevitably taking place in the education system in the Russian Federation. An important requirement in the design of BEP remains the integration of the requirements of professional standards, which are actively used by employers, placement of specialists in specific jobs and business evaluation of personnel, as well as Federal State Educational Standards. The novelty lies in determining the degree of compliance between professional standards and implemented BEP in the course of forming the professional suitability of the subject, as well as possible tools for business activity.

Определена роль тьютора при реализации инновационной для РФ формы обучения WBL (обучения, совмещенного с работой) в высшем образовании. Перечислены основные характеристики WBL-технологий; проведен обзор ключевых функциональных обязанностей тьютора и определена его роль в системе; предложены методы и методики диагностики индивидуальных особенностей обучающегося, актуальных для построения персональной траектории обучения. Результаты исследования могут успешно применяться при подборе и отборе кандидатов при назначении тьюторов в системе высшего образования в РФ, а также при изучении индивидуальных особенностей обучающегося. The role of the tutor in the implementation of the innovative for the Russian Federation form of WBL (training combined with work) in higher education is defined. The main characteristics of WEB technologies are listed; the review of the key functional responsibilities of the tutor and its role in the system is defined; methods and techniques for diagnosing individual characteristics of the student that are relevant for building a personal learning trajectory are proposed. Methods and methods of studying individual characteristics of students for building personal training are included in the system. The results of the research can be successfully applied in the selection and selection of candidates for the appointment of Tutors in the higher education system in the Russian Federation, as well as in the study of individual characteristics of the student.

Цель статьи - изложить авторское видение формата методологической базы внедрения инновационных технологий в системе высшего образования. Научная новизна исследования заключается в разработке концепции методологической рамки внедрения work-based learning (WBL) в российской системе высшего образования, в которую входят: базовые компоненты WBL; система принципов, предотвращающих вероятность появления определенных несоответствий в образовательной среде; выгоды стейкхолдеров от реализации разработанных предложений; оценка ожидаемых результатов при последовательной реализации WBL-технологий. Результаты исследования могут использоваться для работы образовательных организаций высшей школы при внедрении гибких инновационных технологий, в частности, при реализации образовательных программ заочной и очно-заочной форм обучения. The purpose of the publication is to present the author's vision of the format of the methodological base for the introduction of innovative technologies in the higher education system. The scientific novelty of the study is the development of a concept of a methodological framework for the implementation of work-based learning (WBL) in the Russian higher education system, which includes: the basic components of WBL; a system of principles preventing the likelihood of certain inconsistencies in the educational environment; Benefits of stakeholders from the implementation of developed proposals; methodological approaches to assessing the expected results of WBL technologies implementation. This research is a significant contribution to the successful work of higher school educational organizations in the introduction of flexible innovative technologies, in particular, in the implementation of educational programs of correspondence and correspondence forms of education.