Рассматриваются некоторые факторы реализации национального проекта, имеющего колоссальное значение для государства и для каждого человека, так как это связано с формированием человеческого капитала в новой реальности современного развития общества, где важнейшими компетенциями выступают способность неординарно и креативно мыслить, умение логически выстроить цепочку аргументированных доказательств, умение работать в команде и слышать мнение других и их анализировать.Проект охватывает практически все стороны образовательного процесса, но претерпел изменения, которые, с нашей точки зрения, не являются оптимальными, так как один из проектов в рамках общего проекта наиболее важен, он касается непосредственно самого близкого окружения ученика – это педагог, который является базисом образовательного процесса и должен иметь отдельный проект с понятными и адекватными целями, задачами и финансовой оценкой труда педагога. Важнейшей нерешенной проблемой остается проблема дальнейшего содержания, ремонта, обновления оборудования, которое должно уложиться в рамки муниципального задания, что довольно сложно сделать при актуальном алгоритме формирования заданий. Необходимо обеспечение парадигмы места и роли преподавателя в образовательном процессе как базисного элемента системы образования, непременного фактора формирования человеческого капитала для развития экономики в целом. The article considers the issue of implementing a national project that is of enormous importance for the state and for every person, as it is associated with the formation of human capital in the new reality of modern development of society, where the most important competencies are the ability to think unconventionally and creatively, the ability to logically build a chain of reasoned evidence, the ability to work in a team and hear the opinions of others and analyze them. The project covers almost all aspects of the educational process, but has undergone changes that, from our point of view, are not optimal, since one of the projects within the overall project is the most important, since it directly concerns the closest environment of the student-this is a teacher who, from our point of view, is the basis of the educational process and should have a separate project with clear and adequate goals, tasks and financial assessment of the teacher’s work The most important unsolved problem remains the problem of further maintenance, repair, and updating of equipment, which should now fit into the framework of the municipal task, which is quite difficult to do with the current algorithm for generating tasks. We consider it necessary to ensure the paradigm of the teacher’s place and role in the educational process as a basic element of the education system, an indispensable factor in the formation of human capital for the development of the economy as a whole.

Формирование экономических компетенций является важнейшим фактором в рамках образовательного процесса по специальности «Экономика» профиль «Финансы и кредит». Рассмотрены проблемы формирования компетенции по сбору и анализу исходных данных, необходимых для расчета экономических и социально-экономических показателей, которая связана с отсутствием корреляции между теоретическим и практическими блоками, а также действием социальных стереотипов в обществе, обусловливающих отношение к экономике как науке, которая развивается в другой плоскости, отличной от реальной жизни. Считаем необходимым при формировании означенной компетенции в образовательном процессе использовать системный подход, основанный на поступательном формировании знаний, позволяющих развить умения и сформировать навыки, доведенные до автоматизма. Приведенные примеры заданий реально используются в рамках преподавания дисциплины «Банковское дело» в целях формирования экономических компетенций. В рекомендациях по организации образовательного процесса упор сделан на постоянную актуализацию информации, экономических показателей, так как именно при обучении по экономическим специальностям актуальность сведений позволяет достаточно часто коррелировать свои выводы по ситуации в стране, экономической и банковской сферах. Formation of economic competencies is the most important factor in the educational process in the specialty of “Economics”, profile “Finance and Credit”. The article discusses the problems of building competence in the collection and analysis of baseline data necessary for calculating economic and socio-economic indicators, which is associated with the lack of correlation between theoretical and practical blocks, as well as the effect of social stereotypes in society that determine the attitude to the economy as a science, which develops in a different plane than real life. We consider it necessary to use a systematic approach to the formation of the aforementioned competencies in the educational process, based on the progressive formation of knowledge that allows developing skills and forming skills brought to automatism. The given examples of tasks are actually used in the framework of teaching the discipline “Banking” in order to form economic competencies. The practical orientation of the tasks forms the ability to navigate in the economic situation and make decisions aimed at increasing income. In the recommendations on the organization of the educational process, emphasis is placed on the constant updating of information and economic indicators, since it is precisely during training in economic specialties that the relevance of information allows quite often to correlate your conclusions and arguments on the situation in the country, economic and banking sectors.