Federal State Educational Standard for students with disabilities regulates three kinds of development results of a special educational program. To verify the achievements of students' knowledge and skills, the traditional forms of control are used. The development of procedures for assessing the achievement of personal learning outcomes is rather difficult. According to Federal State Educational Standard, personal learning outcomes are defined within all structural components of special basic educational program of primary education: different subject areas, programs of formation of universal educational actions, spiritual and moral development, the formation of ecological culture, healthy and safe lifestyle, extracurricular activities, and remediation. Personal learning outcomes in every subject area depend on the specific character of each subject: philology, mathematics and computer science, social science and natural science, religion, art, technology, physical education. Personal learning outcomes in every subject area depend on the specific character of each subject. The article presents methods for assessment of personal learning outcomes in subject areas within special basic educational program of primary education for students with mental retardation.

Статья посвящена вопросам подготовки педагогов в условиях цифровизации образования. Авторами рассмотрены современные тенденции цифровизации мирового образования, нарастающие вызовы современной системе образования с точки зрения нового понимания происходящих изменений, актуальность задачи проектирования новой модели подготовки учителя в условиях профессиональной образовательной организации. Такого учителя способен подготовить специалист – профессионал, сам владеющий цифровыми компетенциями на высоком уровне, непрерывно анализирующий свою педагогическую деятельность, готовый работать в быстроизменяющихся условиях и принять на себя новые роли в цифровой среде. Представленный авторами опыт подготовки цифрового учителя на основе созданной модели сетевой образовательной коммуникации на базе ГАПОУ «Читинский педагогический колледж» опирается на материалы и результаты, полученные в ходе опытно – экспериментальной деятельности региональной площадки. Новизна исследования состоит в том, созданная модель сетевой образовательной коммуникации представляет собой интегративный вариант нескольких моделей, представленных в настоящее время учеными – методологами. В статье описаны компоненты модели и их содержание, описаны социальные эффекты реализации модели, ее значимость в системе подготовки будущего педагога с точки зрения его кадрового потенциала, технологической готовности, и ценностно – смысловых установок.