No abstract

Введение. Доверие в целом и доверие к себе в частности – важное условие корректного развития и психологического благополучия человека. В статье раскрываются особенности доверия к себе у подростков, воспитывающихся в условиях семейной депривации.Цель. Изучить и сравнить уровень доверия к себе подростков, проживающих в родительских семьях и детских домах, а также изучить влияние наличия семьи на доверие к себе в ситуации семейной депривации.Материалы и методы. Для анализа уровня доверия к себе мы использовали рефлексивный опросник уровня уверенности в себе Т.П. Скрипкиной. Он отражает степень доверия к себе в различных сферах жизни, значимых для подростков. В исследовании приняли участие подростки из родительских семей и детских домов. Всего было обследовано 176 российских под-ростков (82 юноши и 94 девушки), из них 97 проживают в родительских семьях (43 юноши и 54 девушки), 79 подростков воспитываются в детских домах (39 юношей и 40 девушек).Результаты. Подростки, воспитанные в условиях семейной депривации, испытывают трудности в проявлении доверия к себе в тех сферах жизни, возрастные задачи которых должны были быть решены на предыдущих этапах: взаимоотношения с родителями, образовательная и интеллектуальная сферы. Исследования ясно показывают влияние присутствия семьи на развитие доверия к себе у подростков.Выводы. Наши данные свидетельствуют о высоком влиянии семейного фактора на развитие доверия к себе и, как следствие, на его недостаточную выраженность у подростков, воспитываемых в условиях семейной депривации. Introduction. Trust in general and self-trust in particular is an essential condition for the development and psychological well-being of an individual. The article is devoted to the specifics of self-trust in adolescents, who are brought up in conditions of family deprivation.Purpose. To study and compare the level of self-trust among adolescents that live in parental families and orphanages, and also to study the influence of having a family on self-trust among respondents.Materials and methods. A reflexive questionnaire of the level of self-trust by Skripkina was used to analyze the level of self-trust. It reflects the degree of self-trust in various areas of life that are important for adolescents. Adolescents from parental families and orphanages were the sampling unit. A total of 176 Russian adolescents were surveyed (82 males and 94 females); 97 of them live in parental families (43 males and 54 females), 79 adolescents are brought up in an orphanage (39 males and 40 females).Results. The adolescents brought up in conditions of family deprivation, experience difficulties in self-trust manifestation in those areas of life that are unresolved tasks of the previous age: relationships with parents, in the educational and intellectual fields. The research clearly shows the influence of family presence on the development of self-trust in adolescents.Conclusion. Our data indicate a high influence of the family factor on the development of self- trust, and, as a consequence, on the lack of it in adolescents brought up in conditions of family deprivation.

The article discusses the student conference in the Southern Federal University as a form of development of the open interdisciplinary researching platform in the Southern region. It is shown that the strategic goal of the Southern Federal University is to preserve and develop the scientific, educational and cultural environment, to ensure the upbringing of students who do their best to serve Russia and the entire world. To achieve this goal, the article proposes to transform the old and proven forms of education in higher education into modern and relevant ones. The authors suggest implementing the project of the student conference to the open, interdisciplinary scientific and educational event, when it is conducted in their cultural hometown with the involvement of employers. The main purposes of the project are: to educate citizens with active citizenship, to bring up people of culture who love their small homeland; to implement an individual student learning path; to form student research competence; to get familiar with the labor market in the Southern Federal District; to adapt and attract foreign students to study at Southern Federal University; to attract schoolchildren to study at Southern Federal University. Particular attention is paid to the intercultural and inter-ethnic nature of the event, which allowed students to unite under the auspices of linguistic and pedagogical sciences, that is, sciences that study and teach communication and interaction between people of different nationalities and cultures.

В данной статье рассматриваются особенности восприятия взаимоотношений со значимым взрослым у подростков, воспитывающихся в разных социальных условиях: в полных и неполных семьях и в учреждениях закрытого типа (детские дома). В родительских семьях в качестве значимого взрослого выступают родители, а в детских домах – воспитатель как человек, с которым у подростков сформированы относительно стабильные и долгосрочные отношения. Цель. Изучить и сравнить особенности восприятия отношений со взрослыми у подростков с различной семейной ситуацией развития. Материалы и методы. Для изучения восприятия подростками своих отношений со значимым взрослым был использован метод детско-родительских отношений подростков (ДРОП) Карабановой и Трояновской. В исследовании приняли участие 286 российских подростков в возрасте 15–16 лет (126 юношей и 160 девушек), из них 104 проживают в полных семьях (53 юноши и 51 девушка); 88 – в неполных семьях (46 юношей и 42 девушки); 94 – в детских домах (45 юношей и 49 девушек). Результаты. В результате исследования было обнаружено, что воспитанники детских домов реже отмечают принятие, эмпатию, отмечается высокая степень эмоционального дистанцирования со стороны воспитателя. Подростки-сироты не воспринимают фигуру воспитателя как направленную на демократичность, сотрудничество, они отмечают его директивность, авторитарность и контроль, испытывают дефицит внимания, информации и игнорирование материальных потребностей. Подростки из неполных семей воспринимают мать как человека, направленного на сотрудничество и демократичность и поощряющего автономность. В группе подростков из полных семей в характеристиках восприятия отношений с родителями чаще всего отмечаются показатели восприятия позитивного регистра, которые относятся к отношениям как с матерью, так и с отцом. Выводы. Результаты исследования показывают значимость не только наличия и участия родительской семьи в жизни подростка, но и присутствия в ней обоих родителей. This article discusses the features of the perception of relationships with a significant adult in adolescents brought up in full and single-parent families and in orphanages. In parental families, parents act as a significant adult, and in orphanages, the educator, as a person with whom adolescents have formed relatively stable and long-term relationships. Purpose. To study and compare the features of relationships with adults in adolescents with different family situation of development. Methods. The DROP method (child-parent relationships of adolescents) by Karabanova and Troyanovskaya was used to study adolescents’ perception of their relationships with significant adult. A total of 286 Russian adolescents aged 15–16 years were surveyed (126 men and 160 women), 104 of them live in full families (53 men and 51 women); 88 – in single-parent families (46 men and 42 women); 94 – in orphanages (45 men and 49 women). Results. It was found that adolescents of orphanages are less likely to note acceptance, empathy, there is a high degree of emotional distancing on the part of the educator. Orphans do not perceive the figure of the educator as aimed at democracy, cooperation, they note his directiveness, authoritarianism and control, they experience a lack of attention, information and ignorance of material needs. Adolescents from single- parent families perceive mother as a person aimed at cooperation and democracy and encouraging autonomy. In the group of adolescents from full families, there are indicators of perception of a positive register, which refers to relations with both mother and father. Conclusions. The results of our study shows the significance not only the presence and participation of parental family in adolescents’ life, but also a presence of both parents in it.

The article considers the directions of the modern European professional pedagogical education, focused on improving its quality in order to ensure the full development of children at the initial stage of education. The conceptual provisions of professional competence of teachers in the field of preschool and primary school education are indicated. The components of the teacher’s professional competence models are described, which are developed on the basis of the European Qualifications Framework (EQF) and take into account the competence approach implemented in the educational practice of European countries. Particular attention is paid to the development of competency parenting in the implementation of the concept of “Lifelong learning”. The main scientific judgments about modern parenthood, which determine the models of family and school interaction existing abroad, are summarized.