4-6 yaş çocuklarına etkinlik temelli STEM eğitiminin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi

Abstract

Araştırmada, 4-6 yaş grubu çocuklarda etkinlik temelli STEM eğitiminin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubu, benzeşik örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup; anaokulunda aynı yaş ve benzer gelişim dönemlerinde bulunan çocuklardan iki sınıf tespit edilerek bir sınıf deney (19 çocuk) diğer sınıf kontrol grubu (29 çocuk) olarak toplam 48 çocuk ile oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacının hazırladığı Kişisel Bilgi Formu ve Büyüktaşkapu'nun (2010) geliştirdiği Okul Öncesi Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği uygulanmıştır. Deney grubuna araştırmacı tarafından oluşturulan Etkinlik Temelli STEM Eğitimi Uygulamaları, haftada üç gün olmak üzere, 8 hafta boyunca (24 etkinlik) ve her bir etkinlik için 45 dakika süre ayrılarak uygulanmıştır. Verilerin analizinde deney ve kontrol grupları arası ölçümlerde Mann Whitney U testi, öntest-sontest puan karşılaştırmaları için Wilcoxon İşaret Sıraları testi yapılmıştır. Analiz sonuçlarına göre Etkinlik Temelli STEM Eğitimi Uygulamalarının çocukların bilimsel süreç becerilerini olumlu düzeyde etkilediği görülmüştür.

Stem for All: Opinions of Education Staff at a Stem Education Center on Stem Education

“…Okul öncesi eğitimde STEM'i oluşturan disiplinlerin ve STEM deneyimlerinin çocukların gelişim düzeylerine uygun bir şekilde ele alınması gerekmektedir (Erol & İvrendi, 2021). Yapılan çalışmalar erken çocukluk döneminde çocukların STEM eğitiminden bilimsel süreç becerilerini (Ünal & Aksüt, 2021) ve yaratıcı düşünme düzeylerini olumlu etkilediğini ortaya koymuştur (Güldemir & Çınar, 2021). Bu nedenle bu çalışmada ortaya çıkan erken STEM eğitiminin gerekliliği bulgusunun alanyazınla desteklendiği görülmüştür.…”

Erken Çocukluk Dönemi̇ Fen Eği̇ti̇mi̇ Ve Çocuklarin Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇mi̇

“…Erken çocukluk dönemi fen eğitimi, çocukların var olan bilişsel potansiyellerinin ortaya çıkmasını sağlarken var olan potansiyelin geliştirilmesi için de önemlidir. Erken çocuklukta fen eğitiminin amacı; çocukların amaca uygun "neden, niçin, nasıl, ne kadar, ne zaman" gibi sorular sorabilmesini sağlayarak üst düzey zihinsel becerileri ve yaşam becerilerini desteklemektir (Uludağ ve Erkan, 2020;Ünal ve Aksüt, 2021;Snow ve Van Hamel, 2008). Çocuklara eğitim programı içerisinde günlük yaşamda karşılaşılan durumların örnekleri sunulmalıdır.…”

Uzaktan Eğitimde STEM Etkinliklerinin Uygulanmasına İlişkin Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Görüşlerinin İncelenmesi

“…Bazı öğretmen adaylarının dezavantajlara yönelik ifadelerine aşağıda yer verilmiştir. (Doğan, 2020), yaratıcılık (Güldemir, 2019), problem çözme becerileri ve bilimsel süreç becerilerini (Bal, 2018;Öcal, 2018;Atik, 2019;Aydın, 2019;Ünal, 2019;Abanoz, 2020;Kavak, 2020;Öztürk, 2020;Savaş, 2021;Ünal & Aksüt, 2021) geliştirme üzerinde olumlu etki meydana getirdiği gözlenmiştir. Farklı olarak, yapılan bazı çalışmalarda, uzaktan eğitim öğrencileri ile yüz yüze eğitim öğrencileri arasında akademik başarı açısından anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür (Summers vd., 2005).…”