5. Sınıf Öğrencilerinin Fene Yönelik Tutumları ve Özdüzenleme Becerilerine Araştırma Sorgulamaya Dayalı Öğrenmenin Etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri dersinde 5. sınıf "Işığın ve Sesin Yayılması" ünitesinde araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin öz-düzenleme becerileri ve fen tutumuna etkisini araştırmaktır. Çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Bu araştırmada çalışma grubu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Samsun'un Havza ilçesinde bir ortaokulda 5. sınıfta öğrenim gören 31 öğrencidir. Deney grubunda, altı hafta araştırmacılar tarafından geliştirilen araştırma sorgulamaya dayalı öğretim etkileri ile, kontrol grubunda ise mevcut öğretim yöntemiyle ders kitabına bağlı olarak öğretim yapılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak algılanan öz-düzenleme ölçeği ve fen bilgisi tutum ölçeği kullanılmıştır. Öz-düzenleme becerisi son test puanlarında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Fene yönelik tutum son test puanlarında da deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı ortaokul öğrencilerinin öz-düzenleme becerilerini ve fen bilimlerine yönelik tutumlarını arttırmaktadır.

Determination of Knowledge Level of University Students on Dyslexia (Gümüşhane University Example)

“…Uluçınar-Sağır ve Bozgun'un (2018) öğretmenlerle yaptığı çalışmada öğretmenlerin %9,2 'sinin öğrenme güçlüğü çeken bir akrabasının olduğu saptanmıştır. 14 Öğrencilerin %78,0'ı disleksinin önlenebileceğini, % 80,8'i disleksinin bir tedavisi olduğunu ve disleksinin tedavisi olduğunu düşünenlerin %64,9'u 'psikoterapi' ile tedavi edilebileceğini belirtmişlerdir. Balcı (2019)'da yaptığı çalışmada öğretmenlerin % 25'inin disleksiyi öğrencinin öğrenememesi ve akademik olarak geride kalması durumu olarak tanımladığını belirtmiştir.…”