Untitled

Astuningtyas, Erika Laras; Wulandari, Andhika Ayu; Farahsanti, Isna

doi:10.29407/jmen.v3i2.907

Cited by 12 publications

(11 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Etnomatematika sebagai cara untuk menghubungkan matematika dan budaya, diharapkan dapat meningkatkan kecintaan siswa terhadap budaya, dan memungkinkan siswa menemukan manfaat matematika dari perspektif budaya (Astuningtyas et al, 2018). Penerapan etnomatematika dalam pembelajaran matematika diharapkan siswa memahami matematika dan budaya disekitarnya (Ni'mah & Marlina, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Eksplorasi Etnomatematika Pada Monumen Dan Museum Peta Di Kota Bogor

Mufidatunnisa

Hidayati

2022

TEOREMA

View full text Add to dashboard Cite

Matematika adalah ilmu yang mempelajari bentuk, besaran, dan konsep yang saling berhubungan serta dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Kebudayaan merupakan satu kesatuan yang utuh yang dapat diterapkan pada masyarakat sehingga budaya sangat dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran matematika di sekolah. Pengaitan budaya dan matematika diharapkan dapat menjadikan pembelajaran lebih inovatif, menyenangkan sekaligus bisa lebih mengenal budaya yang ada di sekitarnya. Salah satu tempat bersejarah di Bogor adalah Monumen dan Museum PETA. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi etnomatematika pada Monumen dan Museum PETA. Penelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif dengan menggunakan pendekatan etnografi. Peneliti melakukan pengumpulan data dengan melakukan observasi secara langsung, penelitian literatur dan dokumentasi. Menurut hasil pengamatan peneliti menemukan beberapa konsep matematika yang membentuk bangun datar di sekitar Monumen dan Museum PETA. Berdasarkan hasil eksplorasi pada Monumen dan Museum PETA terlihat adanya konsep matematika yaitu bidang segi empat, sisi lengkung, dan segitiga. Konsep tersebut dapat dikaitkan terhadap pembelajaran matematika salah satunya dalam pengenalan bentuk-bentuk bangun datar.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Eksplorasi Etnomatematika Pada Monumen Dan Museum Peta Di Kota Bogor

Mufidatunnisa

Hidayati

2022

TEOREMA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sejalan dengan pendapat Listanti & Mampouw (2020), bahwa subjek dengan kemampuan tinggi dapat memahami masalah dan menyelesaikan pemecahan soal dengan benar. Astutiningtyas (2017), berdasarkan analisis data diperoleh dengan pendekatan berbasis budaya atau etnomatematika menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik. Sirate (2012) juga mengatakan bahwa penerapan etnomatematika sebagai sarana untuk memotivasi, menstimulasi peserta didik, dapat mengatasi kejenuhan dan kesulitan dalam belajar matematika.…”

Section: Gambar 1 Soal Tes Pemecahan Masalah Etnomatematikaunclassified

Profil Pemecahan Masalah etnomatematika Pada Materi Geometri Bagi Siswa Berkemampuan Matematika Tinggi

Selviani

Rasiman²,

Pramasdyahsari³

2021

Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil pemecahan masalah etnomatematika pada materi geometri ditinjau dari kemampuan matematika siswa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek yang di ambil adalah 3 siswa kelas VIII di SMP Purnama 3 Semarang semester genap tahun ajaran 2020/2021 yang masing – masing mempunyai kemampuan matematika tingi, kemampuan matematika sedang, dan kemampuan matematika rendah. Pengumpulan data yang dilakukan yaitu dengan tes kemampuan matematika, tes pemecahan masalah etnomatematia, dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan 3 tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi metode yaitu membandingkan hasil tes pemecahan masalah etnomatematika dengan hasil wawancara. Analisis dikembangkan berdasarkan indikator kemampuan pemecahan masalah dengan memperhatikan kemampuan matematika siswa. Berdasarkan hasil analisis, etnomatematika dapat meningkatkan kemampuan matematika yang berdampak pada meningkatnya kemampuan pemecahan masalah yang dimiliki siswa. Hal ini dibuktikan bahwa subjek dengan kemampuan matematika tinggi juga memiliki kemampuan pemecahan masalah etnomatematika tinggi.

show abstract

“…Penelitian yang dilakukan oleh (Astuningtyas, Wulandari, & Farahsanti, 2018) menunjukan kegiatan pembelajaran menggunakan penerapan etnomatematika mendapat nilai problem solving yang cukup memuaskan dibandingkan dengan pembelajaran menggunakan proses biasa. Hasil penelitian tersebut didukung dengan hasil penelitian studi kasus yang dilakukan oleh (Amor et al, 2016) yang diperoleh menggunakan angket pada siswa dengan hasil dimana siswa kelas 5 sekolah dasar di Cipatujah merasa bahwa konsep matematika yang diajarkan di kelas tidak terkait dengan kehidupan sehari-hari (etnomatematika) dan itu membuat mereka berpikir bahwa matematika tidak menarik (walaupun ada yang mendapat nilai bagus dalam matematika) sehingga membuat mereka merasa bosan.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Disposisi Matematis Siswa pada Penerapan Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika

Islamiati¹,

Nasruddin²

2020

jpm

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan disposisi matematis siswa pada penerapan etnomtematika pada pembelajaran matematika. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian ini yaitu 1 guru pendidikan matematika dan 28 siswa SMPN 3 Sape. Data diperoleh melalui wawancara dan angket jenis Skala Likert. Hasil penelitian menunjukan bahwa pada penerapan etnomatematika dapat memberikan pengaruh positif terhadap domain afektif siswa. Domain afektif yang dimaksud dalam penelitian ini adalah yaitu disposisi matematis. Hasil penelitian berdasarkan wawancara dengan guru matematika menunjukan bahwa dengan menerapkan etnomatematika dalam mempelajari matematika dapat meningkatkan minat dan kepercayaan diri siswa dalam belajar karena pendekatan tersebut telah dikenal baik oleh siswa sebab berkaitan dengan budaya dan dikehidupan sehari-hari siswa. Hal tersebut didukung dengan hasil analisis angket disposisi matematis yang dilihat dari beberapa apek yaitu: 1) rasa percaya diri dalam pembelajaran matematika. Aspek ini memperoleh skor rata-rata sebesar 2,48 dengan kategori baik yang menunjukan bahwa siswa merasa percaya diri dalam belajar matematika dengan menggunakan pendekatan etnomatematika. 2) kegigihan dan ketekunan dalam pembelajaran matematika. Aspek ini memperoleh rata-rata skor 2,35 dan kategori baik yang menunjukan bahwa siswa setuju dengan menggunakan pendekatan etnomatemtika mendorong siswa untuk lebih gigih dan tekun dalam belajar matematika.

show abstract

Untitled

Cited by 12 publications

References 3 publications

Eksplorasi Etnomatematika Pada Monumen Dan Museum Peta Di Kota Bogor

Eksplorasi Etnomatematika Pada Monumen Dan Museum Peta Di Kota Bogor

Profil Pemecahan Masalah etnomatematika Pada Materi Geometri Bagi Siswa Berkemampuan Matematika Tinggi

Disposisi Matematis Siswa pada Penerapan Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika

Contact Info

Product

Resources

About