A ambientalização curricular nos cursos de agronomia em duas universidades paranaenses

Abstract

Neste estudo objetivou-se analisar as diferenças curriculares, no que tange à inserção da temática ambiental nos currículos do curso de agronomia em duas universidades paranaenses. Optou-se por uma pesquisa qualitativa caracterizada como um estudo de caso explicativo, cujas técnicas de coletas de dados foram: pesquisa documental e entrevista semiestruturada com 21 docentes das 48 disciplinas selecionadas, com 4 coordenadores de curso (primeiro e atual) de ambos os cursos investigados. Ao analisar as 10 características que devem estar presentes em um currículo ambientalizado, proposta pela Rede Ambientalização Curricular dos Estudos Superiores, reforça-se a importância do papel do docente no sucesso da ambientalização curricular no ensino superior. Dessa forma, mesmo em cursos com viés sustentável, como é o caso do curso de Agronomia da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, são as práticas dos docentes durante o processo de ensino e aprendizado o diferencial para o êxito da ambientalização curricular no processo formativo do discente. Por isso, torna-se compreensível a semelhança na presença das categorias da Rede ACES nos currículos dos cursos de agronomia com ênfase em agroecologia da UFFS e de agronomia convencional da Unioeste, mesmo que a Unioeste tenha menor número de disciplinas que discutam a temática ambiental do que o da UFFS.

Ambientalização curricular em cursos de agronomia: um estudo a partir da visão dos egressos

“…Novamente o perfil docente é central para que um currículo ou a gestão universitária traga a perspectiva ambiental, como foi levantado por diversos autores (Holmberg et al, 2008;Junyent & Ciurana, 2008;Mercado, 2012;Rotta, Batistela, & Ferreira, 2017;Borges, Silva, & Carniatto, 2022).…”

“…[...] incorporar as diretrizes da sustentabilidade, inserindo nos seus documentos institucionais políticas que impulsionem na preparação e formação profissional, uma educação voltada a construção de uma sociedade mais sustentável, como também nos currículos, projetos de extensão e pesquisa (Borges, Silva, & Carniatto, 2022).…”