A Aprendizagem Num Museu De Ciência E O Papel Do Monitor

Abstract

A importância atribuída aos museus de ciências com respeito ao papel educativo que eles podem desempenhar tem ganhado vulto nas últimas décadas. Entre a intenção dos idealizadores de uma exposição e a percepção e possíveis leituras dos visitantes para o que encontram, há uma distância a considerar. Neste trabalho é pesquisada a participação dos monitores que operam na Estação Ciência da USP, acompanhando grupos de estudantes. O processo que se desenvolve na interação com os visitantes tem a intenção de comunicar o conhecimento científico envolvido no objeto em exposição e a situação é permeada por interações sociais que, numa visão vigotskiana sobre a aprendizagem, devem favorecer a construção dos conceitos científicos. O foco, no entanto, está em perceber características dos discursos dos monitores tendo em vista a comunicação científica; os resultados mostram que essa comunicação fica aquém das intenções, mostrando um discurso com ideias inconsistentes, simplistas, pobres em analogias, sem rigor científico.

A Experiência Interativa De Famílias Em Um Museu De Ciências: Um Estudo No Museu De Ciência E Tecnologia De Porto Alegre

“…Embora o MCT seja um museu de ciências interativo com espaços que propiciam a aproximação à ciência, observamos que os temas predominantes nas conversas não foram principalmente sobre ciência (ver código: Conversa sobre a exposição e temática não científica). Em geral, a função educativa que um museu desempenha não está restrita a aquisição de conceitos; visa também estimular a curiosidade, incentivar o questionamento e proporcionar a interação social (Carvalho & Pacca, 2015). Por sua vez, as conversas decorrentes do envolvimento das famílias com a exposição de forma interativa e contemplativacódigos expressivos nos dados analisadosforam em sua maioria sobre a exposição, sem tratar de temáticas científicas e incluindo diálogos sobre o design e funcionamento (Conversas sobre temas de ciência e Conversas sobre exposição -funcionamento, design, experiência museal).…”

Análise Da Formação De Mediadores Em Um Projeto Itinerante De Astronomia

“…Essa realidade é comum em muitos ambientes de divulgação científica como resultado de limitações vividas pelas equipes (dificuldade de encontrar horários em comum para encontros de formação, escassez de pesquisadores que colaborem com a formação, escassez de recursos materiais para atividades formativas, entre outras). Todavia, é importante que o mediador atue a fim de mover o visitante de um estado de passividade a um maior envolvimento com a exposição por meio de uma divulgação científica crítica e contextualizada, aliando conhecimentos específicos, técnicos e pedagógicos nesse processo (Carneiro, 2014;Pacca, 2015;Germano et. al., 2018).…”

“…Nos últimos anos, a repercussão dessa temática de formação ganhou visibilidade importante na literatura a partir de novas pesquisas, concentradas em diferentes aspectos da mediação em atividades de divulgação científica. Dentre os trabalhos publicados, é importante citar: os papéis dos mediadores na recepção e acolhimento ao público (Silva;Oliveira, 2011); a análise de discursos dos mediadores Pacca, 2015); o mapeamento dos saberes dos mediadores em cursos de formação para a popularização da ciência e tecnologia em museus e centros de ciências Cazelli, 2016); a investigação de possíveis contribuições advindas da mediação em museus de ciências para a formação de estudantes de licenciatura (Tempesta;Gomes, 2017) e, por fim, a descrição e reflexão dos processos formativos de mediadores Langhi;Marandino, 2018;Germano et. al.…”