A atenção primária na formação médica: a experiência de uma turma de medicina

Abstract

A partir da criação do Sistema Único de Saúde (SUS) e da implantação do Programa Saúde da Família (PSF), exige-se que os novos profissionais da saúde pública desenvolvam, desde os cursos de graduação, visão integral do paciente e olhar crítico para a realidade da comunidade e para sua própria atuação no PSF. Com esse objetivo, a Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas (Famed-Ufal), em 2005, introduziu modificações curriculares que permitem aos estudantes uma vivência mais ampla no contexto da Atenção Primária à Saúde (APS). Este relato discorre, por meio da análise qualitativa de diários de campo, sobre as experiências de 22 acadêmicos de Medicina do segundo período durante as aulas práticas em uma comunidade coberta pelo PSF. Oitenta e seis por cento dos alunos observaram algum tipo de dificuldade enfrentada pela Unidade de Saúde; 95% destacaram a correspondência entre aulas práticas e o processo de aprendizagem; e 59% apontaram a importância da relação médico-paciente. Desta forma, o contato inicial do estudante de Medicina com os serviços de APS deve ser vivenciado de forma ativa e crítica, com estímulos para que investigue aspectos desconhecidos para ele até então.

Análise do Internato em Medicina da Família e Comunidade de uma Universidade Pública de Fortaleza-CE na Perspectiva do Discente

“…Problemas como a carência de infraestrutura nas unidades de saúde, com falta de materiais para realização de exame físico e de procedimentos, bem como de consultórios para os atendimentos, demonstram a precarização do sistema público de saúde 6,13 . Essa realidade repercute em atrasos e menor eficiência dos atendimentos aos pacientes, gerando desconforto e dificultando o ensino 13 . Isso demonstra a necessidade de que a infraestrutura do serviço seja adequada ao acolhimento do discente e do paciente, uma condição que não depende da universidade, mas sim de políticas mais amplas.…”

“…Entre as dimensões mais bem avaliadas na perspectiva dos discentes, destacam-se: aulas teóricas; aprendizado em habilidades clínicas, comunicação e relação médico-paciente 9 ; acompanhamento do preceptor; e relação preceptor-discente 12 . Por sua vez, a falta de estrutura física das unidades de saúde e a ausência de materiais/equipamentos são enfatizadas como aspectos negativos do internato em APS 6,13 .…”

Um Estudo Dos Conhecimentos De Alunos Universitários Em Relação Ao Sistema Único De Saúde

“…No entanto muitas escolas e faculdades privadas com curso de enfermagem estão sendo criadas desordenadamente, estabelecendo somente critérios mínimos para funcionamento, isto acarreta na formação de profissionais desqualificados para o mercado de trabalho. (Souza et al, 2013), abrangendo em torno de 33%, em sequencia 27% diferenciam entre "procedimentos simples e procedimentos avançados" e 20% "Não Sabe", mesmo em algum momento da vida ter utilizado algum destes. É de suma importância ressaltar que nesses níveis de assistência encontram-se diferentes classes e profissionais da área da saúde que atuam de maneira multidisciplinar em suas especialidades e especificidades.…”

“…Estudos relatam que a partir de experiências feitas por estudantes de medicina no SUS, um grupo seleto evidenciou questões referentes a infraestrutura, o atendimento entre médico e paciente, a aplicações teóricas postas em prática (SOUZA et al, 2013).…”

Students’ Perception of Public Health in Medical Education Training

“…One of the great areas within the undergraduate programs in Medicine that seek a greater training of general practitioners and is focused on the current health system is Public Health, which addresses the Social Sciences in Health, Descriptive and Analytical Epidemiology, Biostatistics, Health Surveillance, Public Health Management and Policy, Service Organization and Assistance Models, Worker Health and, above all, medical practice and living in Primary Health Care and Family and Community Medicine, which develop integrated and integrative practices for the promotion, protection, and recovery of health directed at individuals, families and communities (CAVALCANTE NETO et al, 2009;SOUZA et al, 2013). Public Health's set of disciplines leads the student to develop the idea of multidisciplinarity (OLIVEIRA et al, 2010).…”