A Avaliação Externa Das Escolas E a Formação Continuada De Professores: O Caso Paulista

Abstract

Este artigo tem como objetivo discutir o impacto do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) e do Índice de Desenvolvimento da Educação no Estado de São Paulo (IDESP) na formação continuada de professores. Este artigo é fruto de uma pesquisa de pós-doutorado que investigou como os resultados da avaliação externa são trabalhados em duas escolas com desempenhos antagônicos no IDESP: uma com resultado crescente, e outra, decrescente. No estudo de caso, foram adotados como procedimentos metodológicos a análise documental, a observação das reuniões pedagógicas das escolas, um questionário destinado aos professores e diretores e entrevistas com os supervisores de ensino. Concluiu-se que o modelo de formação continuada realizado a partir dos resultados das provas visa ao treinamento dos professores. Esse tipo de formação é elaborado pela Secretaria de Educação, que reduz a formação continuada à preparação dos professores para treinarem os alunos a realizar as provas aplicadas pelo Estado; a escola não tem autonomia para trabalhar os resultados das avaliações externas, nem o hábito de indagar suas razões e causas. Os resultados nas avaliações são analisados e vistos como metas a serem atingidas sem que seja promovido o diálogo entre as avaliações externas e internas.

A formação contínua dos professores e as avaliações externas no contexto educacional brasileiro

“…São perceptíveis também as interferências das avaliações externas na formação contínua docente no contexto escolar. Segundo Santana & Rothen (2015), no caso específico do estado de São Paulo, a formação continuada dos professores, realizada nas escolas estaduais, tem sido abalizada nos resultados das avaliações externas (Saresp 8 ) e na busca contínua da melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação de São Paulo (Idesp). As autoras concluem que se trata de uma formação, muitas vezes, que induz a uma padronização da cultura escolar, assim como visam auxiliar os professores com mecanismos 9 que objetivam treinar os alunos para que estes realizem as provas aplicadas pelo estado.…”