A Cidade Como Espaço De Aprendizagem: Educação E Mobilidade Na Formação Docente

Abstract

Este artigo apresenta parte de uma pesquisa, em andamento, financiada pelo Edital CAPES/FAPITEC/SE N° 10/2016 - Programa de Estímulo a Mobilidade e ao Aumento da Cooperação Acadêmica da Pós-Graduação em Sergipe. Esta pesquisa, desenvolvida em rede, tem como finalidade a promoção de ações colaborativas e cooperativas, na perspectiva da compreensão sobre como a cidade pode se constituir em espaços de convivência híbridos e multimodais de aprendizagem no âmbito da gamificação na educação na era da mobilidade. Participam desta investigação três universidades brasileiras Universidade Federal de Sergipe (UFS), Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) e Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e seus respectivos programas de pós-graduação, linhas e grupos de pesquisa. Como resultado, parcial, observamos um gap existente entre o mundo das crianças e adolescentes e o mundo da escola (o que envolve a formação docente em diferentes níveis), que apesar de seu caráter histórico, precisa problematizar as dimensões da instabilidade tecnológica vivenciadas pela juventude.

Mobilidade digital e educação a distância: uma leitura

“…Nesse sen do, além dos docentes, outros sujeitos podem usar esses recursos para subsidiar seus próprios meios de aprender. Lucena;Schlemmer;Arruda (2018, p. 15)…”

Formação Docente No Ensino Superior E Na Pós-Graduação: Dos Espaços De Convivência Digitais Virtuais À Educação Híbrida

“…A pesquisa então intitulada A CIDADE COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM: uma proposta em rede colaborativa acerca da gamificação na educação na era da mobilidade (2018)(2019)(2020)(2021)(2022), esteve diretamente relacionada à formação de professores-pesquisadores. O objetivo principal foi construir uma rede de ensino e pesquisa para impulsionar o desenvolvimento de ações colaborativas e cooperativas, na perspectiva da qualificação dos Programas de Pós-graduação envolvidos na pesquisa, bem como compreender como a cidade pode se constituir em espaço de convivência e aprendizagem híbrido e multimodal (Schlemmer, 2014a), se apropriando do conceito de gamificação na educação Arruda, 2018). A pesquisa envolveu três universidades brasileiras, localizadas nas regiões Nordeste, Sudeste e Sul, e seus respectivos programas de pós-graduação (dois deles com conceito 7 na Capes), linhas e grupos de pesquisa.…”