A ciência pelas lentes dos smartphones: o potencial do aplicativo QR CODE no ensino de Química

Abstract

RESUMOEste artigo traz discussões e aplicações do uso dos smartphones para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da Química por professores em formação inicial de um curso de licenciatura em Ciências da Natureza. No contexto desta pesquisa, investigamos quais os benefícios e competências que são inerentes às atividades mediadas pelo uso dos dispositivos móveis, tendo como aporte a usabilidade dos QR codes e da realidade aumentada. Para coleta de dados, utilizaram-se de um questionário semiestruturado criptografado em linguagem QR code e capturas de imagens fotográficas da interação entre os sujeitos com o uso dos dispositivos móveis. O conjunto de dados recolhidos foi analisado com o auxílio do software NVivo11. Os resultados demonstraram que a atividade, utilizando os dispositivos móveis, como ferramenta de mediação pedagógica na formação inicial de professores de Ciências da Natureza, contribuiu na ampliação de formas de ler o mundo cientificamente por meio das lentes dos dispositivos móveis, proporcionou maior autonomia e demonstrou que a aprendizagem pode ser centrada no sujeito em aprendizagem, favorecendo habilidades frente aos múltiplos letramentos necessários para o contexto educacional da atualidade, entre outros benefícios. ABSTRACTThis article presents discussions about and applications of the use of smartphones to assist in the Chemistry teaching and learning process by teachers in initial formation of a degree course in Natural Sciences. In the context of this research, we investigate benefits and competences inherent in activities mediated by the use of mobile devices, focused on the usability of QR codes and augmented reality. Data collection used a semistructured questionnaire coded in QR language and photographs of interactions among subjects using mobile devices. The results showed that the activity using the mobile devices as a pedagogical mediation tool in the initial formation of Nature Science teachers contributed for students to expand their ways of reading the world scientifically through the lenses of mobile devices; provided more autonomy; demonstrated that learning can be student-centered; and favored abilities in terms of the several literacies needed for today's educational context, among other benefits.

Uma Revisão Sistemática da Literatura sobre Atividades Educacionais de Realidade Aumentada do Ensino de Ciências da Natureza

“…Referente às potencialidades no processo de ensino e aprendizagem, notou-se que a tecnologia promove e desperta interesse dos alunos, tornando o processo motivador. Vale a pena destacar alguns desses resultados apresentados: Em [24], apontam que foi possível perceber a motivação dos usuários ao usarem o software Music-AR; Para [25], por ser o primeiro contato com RA, as crianças demonstraram curiosidade e motivação; No trabalho [29] relatam que a interação de forma livre com as mídias pré-estabelecido por professores, possivelmente atraem e motivam os alunos a aprender mais; Gonçalves, Oliveira e Vettori [39] descrevem que atividade deixou os alunos motivados em aprender, por ser diferente do que geralmente faziam; [37] destacam que a RA pode motivar os aluno nos conteúdos abordados pelos professores; [32] por meio de uma análise de critério, sobre ânimo de aprender os conceitos físicos abordados, destaca que o produto educacional combinando xadrez e RA tornou o processo educacional mais agradável e interessante; no trabalho de Ferreira, Ribeiro e Cleophas [40] os participantes da pesquisa classificaram as atividade de RA motivante.…”

Gamificação no ensino de química

“…Os recursos tecnológicos estão expressos no âmbito comportamental dos estudantes, professores e demais participantes que compõem o elenco do sistema educativo, não se tornando apropriado separar essa relação ao entrar no ambiente escolar, sendo necessária uma transformação mútua, na sociedade e na educação. (LÉVY, 1999;BARRETO;BECKER;GHISLENI, 2019;FERREIRA;RIBEIRO;.…”