A consciência fonológica no processo de alfabetização em pesquisas recentes

Abstract

Este artigo visa identificar a presença da consciência fonológica e as formas como se manifesta o trabalho com ela em estudos recentes, por meio de uma pesquisa bibliográfica. Os artigos analisados foram reunidos em três grupos: pesquisas empíricas que reconhecem a importância da consciência fonológica, pesquisas documentais e bibliográficas e pesquisas empíricas que criticam o trabalho com a consciência fonológica. Ficou evidenciado que há práticas pedagógicas voltadas para o desenvolvimento da consciência fonológica pelas alfabetizadoras, mas que muitas vezes não aparecem com essa terminologia, sendo pouco explicitadas ou limitadas. Um dos dados mais preocupantes é o do grupo de trabalhos que rejeitam a consciência fonológica como necessária para a alfabetização. A alfabetização requer práticas contextualizadas, que abranjam as várias facetas do processo.

Consciência fonológica no ensino da leitura a estudantes com dificuldade de aprendizagem nos anos iniciais

“…Apesar das pesquisas estrangeiras mostrarem resultados positivos na aplicação de programas de intervenção que incentivam o ensino direto das relações entre fonemas e grafemas na aprendizagem da leitura e escrita 5 , os estudos brasileiros que avaliam programas de intervenção em consciência fonológica aplicados a crianças com dificuldades de aprendizagem são menos frequentes, sendo necessário ampliar as discussões sobre esta questão 6 .…”

“…No levantamento realizado por Hermann & Sisla 6 , a respeito da presença da consciência fonológica nos processos de alfabetização nas pesquisas sobre práticas pedagógicas, entre os anos de 2005 e 2017, as pesquisadoras encontraram "pesquisas empíricas que reconhecem a importância da consciência fonológica, pesquisas documentais e bibliográficas e pesquisas empíricas que criticam o trabalho com a consciência fonológica" 6 .…”

Validation of a screening scale for phonological awareness skills in a brazilian context

“…Dentro deste cenário, as habilidades metafonológicas definidas pela capacidade de refletir sobre os sons, são habilidades que vão desde a percepção global em relação ao tamanho de uma palavra até a percepção de semelhanças fonológicas entre as palavras e que auxiliam significativamente no desenvolvimento da leitura e da escrita (Dos Reis Hermann, Sisla, 2019).…”