A contribuição do cotidiano escolar para a prática de atividades investigativas no ensino de solos

Abstract

STUDY. Studies in the Science education area reveal that investigative activities play a significant role in both, the student´s and teacher´s learning process. This study evaluates investigative activities in the continuing education of teachers in the schools of São Paulo from two assumptions: (1) the teaching of soils is difficult in urban areas

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“…Contudo, apesar da relevância dos temas relacionados a solos, autores como Sousa & Matos (2012), Cunha et al (2013) e Falconi et al (2013) destacam que, na Educação Básica, há grande necessidade de desenvolvimento de práticas pedagógicas e informações que favoreçam, com a devida eficácia, o desenvolvimento de noções fundamentais para o fortalecimento de uma consciência ambiental, fato que deve ser observado desde a educação escolar.…”

“…É importante destacar que, no caso do Ensino Básico brasileiro, o conteúdo sobre os solos é retratado inicialmente desde o ensino fundamental, em que, na maioria dos casos, o ensino é dificultado em virtude de as áreas urbanas estarem impermeabilizadas, impedindo o desenvolvimento de atividades empíricas e investigativas (Falconi et al, 2013). Além disso, aspectos que envolvem o conhecimento mais técnico e detalhado sobre o solo são desconhecidos para a maioria das pessoas "que lidam com o solo no dia-a-dia, direta ou indiretamente, como é o caso dos agricultores, como aquela composta de pessoas que constroem suas moradias e edificações na superfície do terreno" (Cunha et al, 2013, p. 74).…”

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“…A realização dessas atividades investigativas como conclusão da prática educativa certamente contribuiu para a mudança da percepção dos alunos acerca do assunto estudado. Na mesma perspectiva, Falconi et al (2013) concluíram que a introdução de procedimentos investigativos à campo é eficaz para promover a aprendizagem de ciências, uma vez que proporciona a assimilação de conceitos e noções científicas de forma direta e sutil pela observação dos fenômenos reais que ocorrem no espaço geográfico, expandindo o que está apenas no nível da imaginação do aluno.…”

“…As práticas investigativas na educação em solo são ainda mais necessárias em escolas localizadas em áreas urbanas (FALCONI et al,2013), onde os alunos pouquíssimos tem a oportunidade de vivenciar e observar este sistema na íntegra e assimilar como o solo é um recurso essencial à vida. Diferentemente, alunos que vivem em comunidades rurais e agrícolas tem essa experiência prática rotineiramente, pois, de acordo com Vital et al (2018), as populações agrícolas vivenciam o solo cotidianamente a ponto de serem detentoras de um conhecimento empírico assimilado pela experiência com o uso e o manejo da terra para fins de produção agrícola, compreendendo empiricamente muitos fenômenos naturais com os quais o solo está evolvido.…”

“…Quanto às metodologias inovadoras para melhorar a eficácia do processo de ensinoaprendizagem, Falconi et al (2013) ratificam a importância de atividades práticas e investigativas quando se trabalha com solos junto a estudantes do ensino fundamental.…”