A defesa pela “liberdade de escolha” fortalecendo uma rede empresarial: o homeschooling brasileiro

Abstract

A defesa pela "liberdade de escolha" fortalecendo uma rede empresarial: o homeschooling brasileiroThe defense for "freedom of choice" strengthening a business network:Brazilian homeschooling La defensa de la "libertad de elección" fortaleciendo una red empresarial: la homeschooling brasileña

Educação Domiciliar: análise de entrevistas em programas televisivos

“…Apontam os Estados Unidos como nação matriz dos movimentos fundamentalistas, marcados pelo começo da formação de uma sociedade extremamente religiosa, com escolas nas quais a interpretação da Bíblia ocupava atenção igual a aprender a ler e escrever. Com outros autores, eles indicam e criticam a apropriação exógena da homeschooling estadunidense por seus defensores brasileiros (Araújo;Leite, 2020;Oliveira;Barbosa, 2017;Rosa;Camargo, 2020).…”

“…Tampouco notam problema ao alegarem o "perigo" dos conflitos de ideias das crianças com as de professores, quando vários autores, como Becker, Grando e Hattge (2020) defendem que justamente é na discussão de pontos de vista divergentes que ocorre a aprendizagem da convivência com diferentes e que propicia a constituição da vida em comum, de um senso de coletividade (Ventura, 2020) e a construção da identidade em contextos relacionais plurais (Ribeiro, 2020). Como resultados da ausência dos conflitos, esses autores apontam a sobreposição de interesses particulares dos grupos que defendem a ED sobre interesses públicos (Cury, 2006), com caráter antidemocrático (Araújo;Leite, Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 18, e21699, p. 1-22, 2023 Disponível em: <https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa> 13 2020; Ribeiro, 2020), associando este ideário ao individualismo (Araújo;Leite, 2020), que opta pelo individual da casa e da família em oposição ao coletivo, da escola, privatizando a vida social (Araújo, Leite, 2020;Barbosa, 2016); ou, mais especificamente, como mais um braço da privatização da educação, como já indicado anteriormente (Adrião, 2018).…”

“…De um lado, os críticos da ED que reconhecem os desafios que a escola enfrenta e indicam caminhos para transformá-la, e, de outro, os defensores da ED, que indicaram a desescolarização como solução. Esses são temas também presentes no campo acadêmico, como já apresentado, por Vasconcelos (2017), na discussão sobre desescolarização; por Becker, Grando e Hattge (2020), ao defenderem a escola pública; por Vasconcelos e Boto (2020), ao levantarem questões sobre os rumos para a melhoria da escola pública, assim como por vários autores, como indicado na seção sobre os temas das pesquisas, quanto ao individualismo atinente à ED (Araújo;Leite, 2020;Oliveira;Barbosa, 2017).…”

“…Foram colocados em xeque valores que fundamentam o convívio democrático, o senso de coletividade, a laicidade da escola e a pluralidade de ideias (Cecchetti;Tedesco, 2020;Ribeiro, 2020;Ventura, 2020). Os entrevistados defensores da ED propõem substituir esses valores pela defesa de interesses privados, o individualismo e a privatização da educação e da vida social (Adrião, 2018;Araújo;Leite, 2020;Barbosa, 2016;Cury, 2006).…”

“…São temas interligados que compõem a tentativa de implementação de uma concepção de funcionamento educacional. Assim, fazem parte de propostas neoliberais a cultura da escolha (Oliveira;Barbosa, 2017) e a privatização (Adrião, 2018), inclusive com a ampliação do mercado de materiais e cursos da ED (Araújo;Leite, 2020). São temas que requerem aprofundamento e que constituem em si um grande tema no campo educacional.…”