A Disciplina Escolar Ciências Na BNCC E as Implicações Para a Prática Docente

Abstract

ESTE TEXTO APRESENTA RESULTADOS DE UMA INVESTIGAÇÃO DE NATUREZA DOCUMENTAL QUE TEVE COMO OBJETIVO DISCUTIR AS ESPECIFICIDADES APRESENTADAS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. A BASE, FUNDAMENTADA NUM CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS, VISA NORMATIZAR A APLICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE DEVEM SER APRENDIDOS PELOS ALUNOS EM ÂMBITO NACIONAL, TENDO ASSIM, UMA PERSPECTIVA DE UNIFICAÇÃO. OS RESULTADOS APONTAM QUE EM UM CURRÍCULO BASEADO EM COMPETÊNCIAS, O FOCO NÃO É UMA APRENDIZAGEM CRÍTICA PROMOVIDA MEDIANTE REFLEXÕES, MAS A SIMPLES AQUISIÇÃO DE HABILIDADES QUE SERÃO AVALIADAS PARA AFIRMAR OU NEGAR A COMPETÊNCIA DOS ESTUDANTES. ALÉM DISSO, A REESTRUTURAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR EXIGE DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS UM CONHECIMENTO MAIS AMPLO E APROFUNDADO DAS ÁREAS DE CONHECIMENTO QUE CONSTITUEM ESTA DISCIPLINA ESCOLAR, TRAZENDO IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA DOCENTE.

A Relação Conteúdo-Forma Da Educação Ambiental No Currículo De Referência De Mato Grosso Sul: Análise a Partir Da Pedagogia Histórico-Crítica

“…O esvaziamento dos conteúdos trazido pela BNCC foi amplamente denunciado e discutido por diferentes obras (Franco & Munford, 2018;Bittencourt, Silva, Carmo, Costa, & Pereira, 2021;Silva, 2021, entre outros). No CRMS esse esvaziamento é facilmente identificado, bastando para isso uma comparação visual entre as listas dos conteúdos propostos para cada ano do EF nos diferentes componentes curriculares.…”