A docência, seus saberes e os processos de formação do professor de biologia: uma revisão de literatura

Abstract

Esta pesquisa bibliográfica, de natureza teórica, foi realizada através de uma revisão de literatura das dissertações e teses publicadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD, que teve por objetivo mapear o que tem sido pesquisado sobre os saberes produzidos e mobilizados por professores de Biologia enquanto elementos da formação desses profissionais. A partir dos critérios de busca e seleção foram encontradas 18 produções de interesse para esta investigação. Com o mapeamento e análise das dissertações e teses foi possível identificar uma grande diversidade de trabalhos, de abordagens e de propostas que emergiram deste cenário analisado. Identificamos que, em sua maioria, as produções contemplaram os processos de formação inicial de professores nas licenciaturas e espaços específicos. Salientamos a incipiência dos estudos voltados à formação do professor de Biologia para a Educação Profissional e Tecnológica[1], de modo que apenas uma produção abordou a formação do professor de Biologia neste contexto. 
 
 [1] Embora este trabalho esteja incluído em uma pesquisa do campo da Educação Profissional e Tecnológica intitulada “Trajetos formativos e saberes docentes: ressignificando a docência de biologia na Educação Profissional e Tecnológica”, destacamos que na ocasião das buscas não obtivemos resultados de produções com os descritores específicos para "Educação Profissional". A única produção que problematiza a docência de Biologia na EPT emergiu quando retiramos estes descritores específicos, situação que justifica a necessidade de pesquisas que abordem temáticas nesta especificidade da atuação docente.

O Programa Residência Pedagógica E a Formação Digital De Licenciandos Das Ciências Da Natureza

“…Por fim, Medeiros et al (2021) acrescenta nesta discussão elementos relacionados ao campo da Biologia. Em síntese, a partir da revisão sistemática implementada, os autores ratificam o que vem sendo descrito ao longo deste artigo acerca da importância que programas, como o PIBID e o RP, representam na formação de professores na contemporaneidade.…”

“…Em síntese, a partir da revisão sistemática implementada, os autores ratificam o que vem sendo descrito ao longo deste artigo acerca da importância que programas, como o PIBID e o RP, representam na formação de professores na contemporaneidade. Para Medeiros et al (2021), a "formação inicial, cujo currículo se ancora na tradição tecnicista, [...] sinaliza uma forte tendência de práticas que enfocam na construção de saberes disciplinares, [...] contemplando processos de formação inicial de professores nas licenciaturas em espaços específicos como o PIBID", ou seja, mais uma vez os programas de fomento a formação docente, assumem um papel essencial ao aprofundar em suas ações elementos da prática docente na atualidade, inclusive em relação ao processo de mediação com as tecnologias digitais.…”