A Educação Ambiental Na Formação Inicial De Professores De Biologia: Concepções, Componentes Curriculares E Possibilidades De Ações Segundo Os Licenciandos

Abstract

RESUMOO presente artigo relata uma pesquisa realizada com alunos de um curso de licenciatura em Biologia cujo objetivo geral consistiu na investigação das concepções de Educação Ambiental (EA) que esses licenciandos possuem buscando relacioná-las à formação acadêmica propiciada nas diferentes disciplinas que compõem o currículo do curso. A metodologia empregada foi de natureza quantiqualitativa e o instrumento de coleta de dados consistiu em um questionário com questões fechadas e abertas. Os resultados da análise dos 104 questionários respondidos apontam para a predominância de concepções de EA dos tipos integradora e de resolução de problemas. Com relação aos componentes curriculares, os licenciandos identificaram Ecologia e Laboratório de Ensino como as disciplinas obrigatórias fundamentais para o estudo da EA. Finalmente, eles consideram-se aptos não só a trabalharem com temas ambientais como também levariam em conta o conhecimento do entorno social escolar em suas aulas sobre EA em suas futuras ações como professores.Palavras-chave: educação ambiental, formação inicial de professores, ensino de biologia. ABSTRACTThis article reports on a survey conducted with students of a degree in Biology whose general objective was to investigate the concepts of environmental education (EE) those seeking undergraduates have to relate them to academic training afforded in the different disciplines that make up the curriculum course. The methodology employed presented quantitative and qualitative aspects and the data collection instrument consisted of a questionnaire with closed and open questions. The results of the analysis of 104 questionnaires point to the predominance of conceptions of EA types of integrative and problem-solving. Regarding the curriculum components, the students consider Ecology and Teaching Laboratory are compulsory subjects for addressing fundamental issues of EE. Finally, they consider themselves capable not only to work with environmental issues but also would take into account the knowledge of the social environment in their school classes on EE in their future actions as teachers.

A importância da temática ambiental para os cursos de Licenciatura em Ciências

“…A conscientização está relacionada com uma postura de transformação da realidade do entorno social do sujeito quanto a uma concepção conservacionista que pretende a simples mudança de comportamentos (Reis et al, 2013).…”

“…Desta forma, espera-se que os cursos de licenciatura, sobretudo aqueles que compõem a área de Ciências da Natureza, criem espaços para a discussão de temas ambientais já que futuras práticas escolares relacionadas à EA podem vir a ser direta e indiretamente afetadas pelas experiências vivenciadas nessa etapa da formação docente (Reis et al, 2013).…”

“…É possível identificar a importância da temática inserida ao longo de sua graduação quando os licenciados relatam que se sentem preparados, devido à formação, para abordar temas de EA (Reis et al, 2013). Tudo isso se fundamenta, portanto, no fato de que o discurso dos professores constitui uma das formas mais efetivas para que ocorra a disseminação do conhecimento e, além disso, destaca-se que os professores são formadores de opinião e o seu conhecimento/concepção sobre os diversos conteúdos interfere diretamente na sua prática pedagógica.…”