A enunciação de pedidos como estratégia de (im)polidez no contexto de ensino de português brasileiro como língua adicional

Abstract

Nesta pesquisa, investigamos, no contexto de ensino de português brasileiro como língua adicional, como se dá a negociação de estratégias linguísticas e não linguísticas de (im)polidez relacionadas à enunciação de pedidos. No debate concernente à (im)polidez, consideramos o ato de pedir (LABOV; FANSHEL, 1977; CODY et al., 1983; TRACY et al., 1984; CRAIG et al., 1986), inspirados em Kerbrat-Orecchioni (2004), um fenômeno universal (LAKOFF, 1973; LEECH, 1983; BROWN; LEVINSON, 1987) de distinta manifestação sócio/intercultural (BLUM-KULKA; OLSHTAIN, 1984; TRACY et al., 1984; CRAIG et al., 1986; CULPEPER, 2011; KERBRAT-ORECCHIONI, 2004, 2006; CONLAN, 2005; KALLIA, 2005; MENDOZA 2005; TSUZUKI et al., 2005; SRINARAWAT, 2005; BOUSFIELD, 2008). Metodologicamente, caracterizamos o nosso estudo como qualitativo, inscrito em uma perspectiva etnográfica (GREEN; BLOOME, 1997), ou melhor, microetnográfica (GARCEZ, 2008; GARCEZ et al., 2014). Os resultados da pesquisa revelaram, nos dois excertos sob análise, que a diretividade (e a potencial impolidez das ações linguageiras) foi mitigada por meio de recursos linguísticos e paralinguísticos, de modo a minimizar ruídos (e desconfortos) interacionais.

Manifestação Estilística na Entrevista de Emprego como Atributo da Competência Metagenérica

“…Afiliamo-nos a uma perspectiva de gêneros discursivos formada pela confluência das correntes sóciohistórica, dialógica (BAKHTIN, 1992), pragmática, sociocultural, sociocognitiva (BAZERMAN, 2004MILLER, 1984MILLER, , 1994 e sociointeracionista (BRONCKART, 2005(BRONCKART, , 2007. Concebemos, a partir dessa afiliação, que gêneros discursivos -orais, escritos e digitais -são, por excelência, multimodais, haja vista que todas as interações são multimodais (NORRIS, 2004(NORRIS, , 2009 e, portanto, a monomodalidade é um mito (ALBUQUERQUE; BARRETO, 2023). Interessamo-nos, em especial, pelo debate atinente à noção de estilo -emergente do legado bakhtiniano e, de algum modo, presente nas demais perspectivas de gêneros discursivos aqui mencionadas -, sob o argumento de que essa noção deve ser explorada no âmbito do ensino de PBLA.…”

“…Nessa corrente, a manifestação estilística constitui-se, antes de tudo, como atividade de seleção (individual), mas de natureza social (FARACO, 2009); reúne traços léxico-gramaticais e enunciativo-discursivos no acabamento de dado enunciado (FIORIN, 2016); decorre das múltiplas vozes do/a outro/a na constituição do enunciado particular, que emerge de um enunciado, de um gênero, de um texto, de um discurso, de uma história, de uma cultura e de um evento (BRAIT, 2012); é congruente com as especificidades genéricas; e, ao se relacionar a um componente subjetivo/dinâmico do construto bakhtiniano, representa o que seria cognitivamente possível na enunciação, contribuindo, assim, com a relativa estabilidade dos gêneros discursivos (ALBUQUERQUE, 2017).…”

Estratégias de polidez no gênero carta de leitor no contexto de português brasileiro como língua adicional

“…Quanto aos gêneros textuais, afiliamo-nos aos pressupostos sócio-históricos e dialógicos (Bakhtin 2010(Bakhtin [1992), ampliados pelas concepções interacionista e sociodiscursiva (Bronckart 1994(Bronckart , 2003(Bronckart [1996(Bronckart ], 2005(Bronckart , 2006(Bronckart , 2007(Bronckart [1999(Bronckart ], 2008Bronckart et al 1996;e Marcuschi 2004e Marcuschi -5, 2007e Marcuschi , 2010e Marcuschi , 2011, bem como pelas perspectivas acional e sociorretórica (Miller , 2015Bazerman 2011Bazerman , 2015e Bezerra 2017). Em relação à atividade da face e à polidez, consideramos os construtos teóricos panculturais de Goffman (1963Goffman ( , 1967; Lakoff (1973Lakoff ( , 1977; Leech (1983); Brown & Levinson (1987); e, especialmente, as diversas manifestações interculturais fortemente abordadas nos trabalhos de Blum-Kulka (1987); Bravo (2004aBravo ( , 2004b; Briz (2004Briz ( , 2008; Kerbrat-Orecchioni (2004); Leech (2005Leech ( , 2014; e Albuquerque (2015Albuquerque ( , 2016Albuquerque ( , 2017a.…”