A escrita de diários de campo por alunos de letras. Da aula observada à produção do dado relevante

Abstract

A partir de um levantamento de dificuldades que concluintes da licenciatura em Letras mostram ao escrever, buscamos parâmetros para que, em relatos de prática, os autores descrevam uma aula, fazendo com que essa descrição funcione como dado de sua pesquisa. Por meio da análise de 1600 relatos de prática, produzidos entre 2003 e 2013, buscamos responder à pergunta: que desafios precisam ser ultrapassados pelos estudantes de letras de modo que seu texto expresse a constituição, ao longo do curso, de um olhar profissional frente: a) à aula de Língua Portuguesa, enquanto evento de linguagem; e b) à sua própria escrita? A análise dos dados incidiu sobre três grandes temáticas: 1) como o estagiário percebe a própria tarefa de escrever diários; 2) como o estagiário registra as falas de outras pessoas; e 3) como o estagiário constrói referências temporais. Para funcionar como dado de sua pesquisa, o texto deve permitir que se leia as especificidades do observado. O curso de licenciatura precisa levar o aluno a construir a capacidade de escrever bem sem perder sua condição de falante, a partir da qual ele pode se reler e se perguntar se, enquanto falante da língua materna, aceitaria seu próprio texto.

Do silenciamento à escrita: o indizível d´ alíngua em uma oficina de escrita de histórias de vida para imigrantes haitianos

“…A obra de Levi exemplifica, portanto, aquilo que compreendemos o cerne do que seja "escrever uma vida". Pensamos, com Riolfi (2011) que, embora escrever se trate de tarefa sempre falha, podendo levar aquele que escreve aos limites da linguagem, trata-se de sustentar um caminho de invenção de um "si próprio" no engendramento das palavras, explicitando traços que sustentam uma singularidade. Para tanto, há que se atravessar dimensões assombrosas, em parte derivadas dos "restos desconexos de fala restos daqueles que foram importantes" (RIOLFI, 2011, p. 26), inventando novos modos de uso -e uma ética -para saberfazer com eles.…”

“…Assim, nesse primeiro momento, a escrita parecia ser vivenciada como sofrível, um procedimento contra o qual se prevenia. Riolfi (2011) nomeia esse tipo de escrita como "escrita crítica", na qual aquele que se põe a escrever recua diante da "possibilidade do encontro com o que mais teme, o não saber" (p. 28).…”