A escuta como matéria-prima das pedagogias participativas: a construção de saberes praxiológicos de uma pedagogia que escuta

Abstract

Às crianças vítimas da pandemia, às que perderam os pais, às que perderam a vida, às que foram violentadas, às que ficaram sem escola, sem parque, sem atenção... Às crianças que ficaram em um país sem governo, sem ciência e sem vacina. A vocês minha humilde homenagem. E ao meu filho Theo, que serviu de antídoto contra tudo isso, me lembrando sobre o que é essencial nessa vida e que "tudo o que foi feito por gente, pode ser refeito por gente". AGRADECIMENTOS "Gracias a la vida, que me há dado tanto" Mercedes SosaUm longo caminho foi percorrido até que eu pudesse redigir essas notas finais de agradecimento e celebração pelos inúmeros encontros que a Vida me proporcionou com pessoas queridas que tanto me ensinaram e me apoiaram no percurso de escrita desta tese e no percurso pessoal e profissional que a antecedeu.A começar pela minha orientadora, Profa. Dra. Sandra Maria Zákia Lian Sousa, profissional e pessoa que tanto admiro, pela extrema sensibilidade e respeito ao acolher as mudanças em minha tese, me apoiando e me conduzindo com sabedoria, rigor, competência; me orientando, incentivando, mas também me proporcionando espaços de experimentação e liberdade. Que mais pessoas possam viver experiências tão ricas no doutorado como a que me foi possibilitada por minha orientadora. A você, Sandra querida, minha gratidão por confiar em mim e em minha busca! À Profa. Dra. Maria Machado Malta Campos, minha para sempre orientadora e mestra querida. Que alegria poder ter aprendido tanto com você nesses últimos 13 anos, compartilhar de sua experiência, pontos de vista; seu senso apurado e modo de ver a educação infantil e a vida ampliam e melhoram o meu olhar. Minha gratidão e admiração eterna! À Profa. Dra. Marina Célia Moraes Dias, pelas valiosas contribuições no exame de qualificação e pelos aprendizados na rica experiência de termos trabalhado juntas. Obrigada por sempre me incentivar! À Profa. Sonia Larrubia Valverde, incansável profissional e lutadora pelos direitos das crianças, sem sua atuação na cidade de São Paulo, essa tese nem teria nascido. Sonia, agradeço por tudo que faz pelas crianças e pela educação infantil neste nosso desafiador município de São Paulo e por ter tido a honra de trabalhar e aprender com você em minha atuação como assessora. Agradeço a confiança e amizade! À Profa. Júlia Oliveira-Formosinho, por me acolher em minha estadia em Portugal e no grupo de estudos da Pós-Graduação de Infância, na Universidade Católica do Porto (UCP), Portugal. O profundo conhecimento, as provocações, as ricas observações de Júlia e a forma generosa com que possibilitou meu acesso às preciosas experiências da Pedagogia-em Participação marcaram profunda, e para sempre, minha trajetória pessoal e profissional, me inspirando em uma atuação comprometida com a transformação do cotidiano. Ao Prof. João Formosinho, por também me acolher em Portugal e no grupo de estudos da Pós-Graduação de Infância, na Universidade Católica do Porto (UCP), por suas aulas riquíssimas e um conhecimento profundo compartilhado de forma generosa e...

Congresso Internacional Educar na(s) Infância(s) : experiências, desafios e tensões / Comunicações Orais

“…Experiência pedagógica desenvolvida no decurso ano de 2022, com grupo de crianças de 4 e 5 anos de idade, da E.M.E.I Thais Motta (DRE Pirituba/ Jaraguá -PMSP), localizada no bairro de Parada de Taipas, no município de São Paulo (SP). As inquietações trazidas através das narrativas, olhares e desenhos das crianças foram analisadas durante os momentos formativos com o aporte teórico nos estudos da Pedagogia da Infância ; nas pesquisas sobre os usos sociais de fotografias em espaços escolares (Gobbi, 2011) e nas indagações acerca da Pedagogia da Escuta (Ribeiro, 2022). As intencionalidades que norteiam esta vivência pedagógica são as curiosidades infantis; molas propulsoras das (re)descobertas nos cenários investigativos, ou seja, a natureza como elemento pedagógico.…”

O Marco Legal da Primeira Infância (Lei nº 13.257/2016) e a Educação Infantil no Brasil

“…A voz leva à disputa por poder e legitimidade. Assim, o direito à voz pressupõe o direito à escuta (RIBEIRO, 2021). Neste sentido, há uma visão de poder e legitimação construída que precisa ser refeita na escuta.…”

“…Dessa forma, há várias questões a serem transpostas para a escuta da criança, e ainda há questões específicas relacionadas à escuta da criança pequena, haja vista que é necessário que estejam envolvidas nesse processo. No processo de escuta devem ser considerados o contexto, a cidade e a cultura, e deve ser criado um ambiente favorável, que respeite a criança e seus processos (RIBEIRO, 2021).…”