A Evasão Escolar No Ensino Superior: Um Estudo De Caso Do Curso De Ciência Da Computação Da Ufersa / School Evasion in Higher Education: A Case Study of the Computer Science Course at Ufersa

Identificação, Análise e Apoio à Tomada de Decisão sobre Evasão Escolar no Contexto de um Curso de Engenharia de Computação

“…Já no curso de bacharelado em Ciência da Computação da UFERSA, campus Mossoró/RN [8], o estudo teve como objetivo identificar os motivos por trás das altas taxas de evasão acadêmica. A base de dados foi extraída do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA) da instituição, fornecendo informações cruciais sobre o percurso dos alunos antes da evasão.…”

“…Após identificar as correlações entre características específicas e o cancelamento de matrículas de alunos, avançou-se para a criação de um algoritmo preditivo capaz de classificar os alunos propensos à evasão. Esse algoritmo também foi desenvolvido utilizando a linguagem de programação Python, com o auxílio das bibliotecas scikit-learn 7 , pandas e numpy 8 .…”

A percepção dos professores, alunos e gestores do curso de filosofia/UFMS a respeito da evasão

“…Por fim, também houve o envio de questionários para 110 alunos ingressantes, sendo que 70 responderam. Tal instrumento de pesquisa foi aplicado via Google Forms com as seguintes categorias de análise: percentuais de evasão, pautada nas obras de Lima e Zago (2018), considerando a relação numérica entre os ingressantes e evadidos; fatores e motivos, ponderada na obra de Bardin (2016), no intuito de conhecer as convergências e divergências entre as percepções de docentes, gestores e evadidos; e perfil do aluno, baseada na obra de Marques et al (2020), considerando o atrativo do curso e o perfil socioeconômico e cultural dos alunos.…”

“…-; curso escolhido -incompatibilidade de expectativa -; sociabilidade -falta de conexão entre o estudante, colegas e professores -; desempenho acadêmico -notas baixas e inadaptabilidade com o Ensino Superior -; status social do curso -quando o curso não dá ao indivíduo a sensação de ganho social esperado -; horários -quando o curso tem horários que não coincidem com as necessidades da vida social do aluno -; familiares -quando problemas com os parentes próximos afetam o aluno -; entre outros. Já Lobo (2012) aponta os seguintes fatores como preponderantes para a evasão: má qualidade da Educação Básica -condição de letramento que leva ao mau desempenho acadêmico -; finança -problemas financeiros que levam os alunos a abandonarem o curso -; imaturidade -quando a escolha pela carreira é precipitada e, posteriormente, o aluno faz ajustes -; qualidade da instituição -quando o curso não garante bons resultados -; entre outros.…”