A Evolução Dos Indicadores De Custo Por Aluno Na Universidade Federal De Santa Catarina De 2002 a 2012 Conforme Metodologia Do Tcu

Abstract

As Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) brasileiras têm apresentado desde 2002 uma sequência de nove de indicadores de gestão propostos pelo Tribunal de Contas da União (TCU) por meio da Decisão TCU n.º 408/2002. O foco desta pesquisa concentra-se no primeiro indicador – custo corrente / aluno equivalente – que a partir de 2006 passou a ser apresentado de duas formas: com e sem custos do Hospital Universitário (HU). Este artigo tem por objetivo apresentar a evolução e considerações sobre os indicadores de custo por aluno da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) com base na metodologia do TCU entre os anos de 2002 e 2012, considerando os efeitos inflacionários e a influência das variáveis envolvidas. Quanto à abordagem do problema, a pesquisa é qualitativa e quantitativa; em relação aos objetivos, trata-se de uma pesquisa descritiva. Foi procedida a uma pesquisa documental com base em dados reais contidos nos Relatórios de Gestão (RG) da UFSC de 2003 a 2012. No período, observou-se uma elevação nos custos evidenciados pelos indicadores, causada principalmente pelo aumento dos custos correntes totais com e sem HU, considerando que não houve uma variação significativa no número de alunos equivalentes.

Análise de possíveis determinantes de custos em Universidades pública e privada

“…A autora afirma, ainda, que tais particularidades demandam recursos diferentes para a sua realização, o que dificulta o rastreio e o cálculo do custo por aluno nas universidades. Por isso, a interpretação dos resultados dos indicadores requer cuidado uma vez que, isoladamente, não fornecem suporte suficiente para conclusões acerca do desempenho das IFES (CAMPAGNONI; PLATT NETO, 2015).…”

“…denominador da relação custo/aluno é composto pelo termo "aluno equivalente" que foi inspirado no modelo inglês elaborado por Higher Education Founding Council for England -HEFCE(SESu/MEC, 2005). O relatório do HEFCE consiste na separação entre os alunos que se dedicam integralmente à universidade e os que dedicam uma parte de seu tempo em trabalhos ou outras atividades fora deste ambiente (CAMPAGNONI;PLATT NETO, 2015). Dessa forma, o custo por aluno não diz respeito a apenas uma simples divisão do custo corrente pela quantidade de alunos matriculados, mas sim que um aluno de tempo integral consome mais recursos da universidade do que um aluno de meio período.…”

Qual seria o melhor modelo para análise dos custos que interferem nas instituições de ensino superior? uma revisão bibliográfica sobre o tema

“…Activity Based Costing -Custeio Baseado em Atividades (ABC), o qual figurou nos trabalhos dos autores Medeiros et al (2018), Heusi et al(2015),Bastos e Almeida (2006), Wesz e Dalongaro (2017) eRodrigues et al (2017). Já os autoresBielschowsky et al (2022),Campagnoni et al (2015) eMagalhães et al (2010) …”