A experiência da Medicina de Família e Comunidade enquanto disciplina no curso de graduação em medicina

Abstract

Este estudo relata a experiência de implantação da disciplina eletiva de Medicina de Família e Comunidade (MFC) no curso de graduação em medicina, na visão dos discentes da Universidade Federal de Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. Levando-se em conta a metodologia aplicada, verificou-se que os alunos consideraram os conteúdos práticos mais relevantes em comparação aos teóricos, o que pode ser atribuído ao fato de a prática permitir a crítica, a problematização e a resolução de situações cotidianas, sendo, além disso, um elo entre o jovem estudante de medicina e a realidade da prática médica. Diante da necessidade de aprimorar a abordagem integral à saúde dos indivíduos, considerando seus aspectos biopsicossociais, torna-se necessário que as alterações no currículo médico tenham como eixo norteador os princípios da Atenção Primária à Saúde (APS). Nesse contexto, a Medicina de Família e Comunidade (MFC) é a especialidade chave para a APS, pois estimula a formação de médicos generalistas capacitados a oferecerem cuidado longitudinal e responderem às necessidades em saúde das pessoas.

Face-to-face and remote teaching in the COVID-19 pandemic: Reports of experience in the discipline of health care

“…The dynamics of working with these materials relied on the student's efforts to attend them before class and then discuss with the class about what had been observed. This methodology allowed dialogue between student and teacher and required the capacity for abstraction, since the student saw only part of reality and with the help of the tutor and the acumen had to expand the reasoning about the local potentialities or weaknesses (FERREIRA et al, 2014). The understanding and valorization of interprofessionality as the target objective of the discipline were contemplated in different ways by the two models of education.…”

“…The positive relationship between students associated with contact with PHC, since the beginning of graduation, promotes a reflective competence and group work about the needs of the SUS (FERREIRA et al, 2014). Therefore, it is an integral part of the discipline the execution of a project intervention.…”

Ensino Presencial E Remoto Na Pandemia Da Covid-19: Relatos De Experiência Na Disciplina De Atenção Em Saúde (Uem)

“…A relação positiva entre os discentes associados ao contato com a APS, desde o início da graduação, promove uma competência reflexiva e de trabalho em grupo acerca das necessidades do SUS (FERREIRA et al, 2014). Por isso, é parte integrante da disciplina a execução de um projeto de intervenção.…”

“…(DP1) Cria-se, portanto, com as aulas presenciais um ambiente de aprendizagem e conhecimento da realidade de modo ativo, dado o deslumbramento criado pela vivência, o que se contrapõe ao ERE. raciocínio acerca das potencialidades ou fragilidades locais(FERREIRA et al, 2014)."[...] éramos incentivados a pesquisar sobre os mais diversos temas dentro do SUS, desde estruturas físicas e serviços oferecidos, como CAPS, UBS e NASF, até o funcionamento e organização internos e a origem do SUS [...]."…”