A favor e contra o método: a tensão entre racionalismo e anarquismo epistemológico na controvérsia entre Big Bang e Estado Estacionário

Abstract

Dado o crescimento de visões ingênuas e críticas à ciência e sua autoridade, é natural que se questione as propostas educacionais que possam fomentar ainda mais um relativismo. Tendo em vista esse risco, com base em estudos sobre história da cosmologia na primeira metade do século XX, argumenta-se a pertinência de se incluir controvérsias sobre a natureza da ciência na educação científica. Para isso, são apresentadas e discutidas duas visões antagônicas de filósofos da ciência sobre a mudança das teorias científicas: o racionalismo crítico de Imre Lakatos e o anarquismo epistemológico de Paul Feyerabend. Elas foram empregadas para criar duas sínteses de obras sobre a história da cosmologia: primeiro uma reconstrução racional da história e em seguida uma história com maior espaço para a pluralidade de teorias, incluindo a presença de fatores usualmente considerados não racionais na ciência. Como conclusão, se propõe que este tipo de controvérsia tem potencial para evitar que continuem aumentando visões ingênuas sobre a ciência, tanto baseadas em uma confiança excessiva na autoridade de especialistas, quanto de uma radicalização da desconfiança de qualquer autoridade.

O papel epistêmico da diversidade e as origens metafísicas da teoria do Big Bang: reflexões para a educação científica

“…Essa tarefa implica em revisitar o diálogo entre o racionalismo crítico, proposto por filósofos como Karl Popper e Imre Lakatos, e o relativismo epistemológico e cultural, defendido por autores como Paul Feyerabend. Este último tem sido frequentemente acusado de fomentar visões anticientíficas ingênuas, mas acreditamos que seja possível, com base em estudos oriundos de visões críticas à autoridade da ciência, promover uma visão mais crítica e madura sobre a confiabilidade das teorias científicas (BAGDONAS, 2020). Da mesma maneira, autores como Bruno Latour, igualmente acusados de fomentar o relativismo, têm sido empregados no Ensino de Ciências como base para a formação de cidadãos capazes de se posicionar criticamente no cenário sociocientífico contemporâneo (LIMA et al, 2019).…”

“…Apesar de termos escolhido o foco somente nesta teoria cosmológica, é importante a ressalva de que é importante que sejam discutidas também outras teorias cosmológicas alternativas como forma de discutir a diversidade na ciência. Há diversos trabalhos que abordam como a história da cosmologia pode ser interessante para promover discussões sobre a natureza da ciência na educação, incluindo controvérsias sobre visões diferentes da cosmologia do Big Bang, como Bagdonas (2020), Bagdonas e Silva (2015), Bagdonas, Gurgel e Zanetic (2014, 2018 e Neves (2000).…”