A Formação De Professores Para a Educação Profissional E O Plano Nacional De Educação (Pne): Quais as Perspectivas?

Oliveira, Maria Rita Neto Sales

doi:10.15628/holos.2016.4987

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“…Destaca-se que a formação docente para a EPT tem sido objeto de investigação de pesquisas análogas a esta, com enfoques que vão desde políticas públicas de formação docente para a EPT até as concepções da formação de professores da EPT, passando pelo mapeamento de produções acadêmicas voltadas para a temática, histórico e cursos de licenciatura em institutos federais, como as de: Lima e Silva (2014); Gandra, Figueiredo (2014); Oliveira, Nogueira (2016); Souza, Rodrigues (2017); Carneiro, Cavalcante (2018); Lima, Barreyro (2018); Vieira (2018). Na pesquisa em tela, o foco não está na criação de uma licenciatura específica para a EPT e sim da inserção de especificidades da EPT numa licenciatura voltada para o ensino de conteúdos específicos diversos.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

A Educação Profissional e Tecnológica no Curso de Licenciatura em Matemática

Ribeiro

Peixoto

2022

RBEPT

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Este artigo aborda a formação de professores para atuar na Educação Profissional e Tecnológica – EPT –. Trata-se de parte de uma pesquisa de mestrado que teve, por objetivo, verificar a inserção da EPT no curso de licenciatura em Matemática do Instituto <omitido>, por meio de pesquisa documental e pesquisa exploratória, realizada com professores que atuam na licenciatura. Os instrumentos de coleta de dados adotados foram o questionário e a observação. A análise dos dados foi qualitativa, feita à luz do referencial teórico, que envolveu saberes necessários à docência em geral e à EPT, em particular. Os resultados indicam que não existe uma ação sistemática no curso para qualificar os licenciandos para atuarem na EPT.

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Section: Referencial Teóricounclassified

A Educação Profissional e Tecnológica no Curso de Licenciatura em Matemática

Ribeiro

Peixoto

2022

RBEPT

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“…Temos, por fim, que a formação de professores para EPT no Brasil segue atualmente perpetuando as diferenças históricas entre ensino propedêutico e profissionalizante, na medida em que também negligencia uma formação docente qualificada para sua atuação na educação profissional e no ensino integrado. Isto se verifica quando percebemos que, ao invés da oferta de cursos regulares de licenciatura para a EPT, opta-se por cursos especiais ou emergenciais, na tentativa de cumprir as metas feitas pelo Plano Nacional de Educação para formação docente (Oliveira;Nogueira, 2016).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Cursos de formação pedagógica para docentes graduados não licenciados dos Institutos Federais

Diniz

Carneiro

2022

RBEPT

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Tratamos aqui sobre os cursos de formação pedagógica para os docentes graduados não licenciados dos institutos federais (IF). A pesquisa foi delineada dentro de uma abordagem qualitativa com o uso do estudo do caso como método, utilizando-se de análise documental dos projetos pedagógicos de seis cursos de licenciatura ofertados nos IF. Esta pesquisa tem por objetivo analisar as propostas de licenciatura direcionadas à formação dos profissionais do magistério da educação profissional, especificamente no que diz respeito à concepção pedagógica de ensino integrado presente em seus textos. Tal estudo justifica-se pela intenção em descrever o cenário de formação proposto pelos IF aos seus professores não licenciados. Os resultados apontam que os projetos negligenciam temas como trabalho como princípio educativo, interdisciplinaridade, contextualização e transformação da realidade social, considerados elementos orientadores em práticas pedagógico-curriculares integradoras.

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“…No que tange à formação inicial e continuada dos docentes que atuam na EPT, a literatura geralmente enfatiza a necessidade de políticas mais consistentes e contínuas, visto que, em geral, essa formação tem se caracterizado por ser sempre de curta duração e adjetivada de "emergencial" e "especial" (MACHADO, 2008;KUENZER, 2011;OLIVEIRA, 2016;SOUZA, 2017;RODRIGUES, 2017;PIRES, 2020).…”

Section: Docência Currículo E Práticas Pedagógicas Na Eptunclassified

Docência, Pesquisa E Formação Na Educação Profissional E Tecnológica: A Modo De Apresentação

2022

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Abrimos a apresentação dessa edição especial da Revista Paradigma com um trecho da composição “Trabalhador” do cantor e compositor Seu Jorge, nome artístico de Jorge Mário da Silva, afro-descendente, nascido em uma comunidade de Belford Roxo, Rio de Janeiro, em 1970. Como tantos outros meninos pobres, afrodescendentes e moradores de periferia, Jorge começou a trabalhar com dez anos de idade em vários tipos de emprego, porém, aos poucos, profissionalizou-se cantando na noite. Diante de dificuldades financeiras, Seu Jorge passou a morar na rua por volta de sete anos, até que, no teatro conseguiu se sobressair e ganhar fama nacional e internacional como ator, compositor e cantor. Em entrevista concedida ao Programa Roda Viva, Seu Jorge narra as dificuldades vividas por um sujeito em situação de rua, tendo que fazer pequenos “bicos” por um prato de comida, e o preconceito sofrido por um preto, como ele, ao entrar em um transporte urbano.

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A Formação De Professores Para a Educação Profissional E O Plano Nacional De Educação (Pne): Quais as Perspectivas?

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A Educação Profissional e Tecnológica no Curso de Licenciatura em Matemática

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