A Formação do Conceito de Quantidade: concepções de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

Resumo O artigo apresenta resultados da pesquisa que teve por objetivo identificar e analisar as concepções expressas por professores de Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre formação do conceito de quantidade pelos alunos e como atuam no ensino desse conceito. As análises decorrem de uma pesquisa bibliográfica e empírica com fundamentos na abordagem histórico-cultural, principalmente em Vygotsky e em Davydov. Os resultados mostram que o conceito de quantidade, enquanto conceito nuclear da Matemática, é desconhecido e que as concepções que os professores expressaram estão na perspectiva da lógica formal de formação de conceitos, contribuindo para o resultado fragilizado que temos a respeito da aprendizagem dos estudantes.

Saber Matemática e Saber Ensinar. Uma Leitura do Desenvolvimento Profissional de Professoras que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais

“…Muitas são as pesquisas em Educação Matemática que discutem a formação de professores e suas práticas. Os professores realizam o que é possível, dentro de suas condições de trabalho, suas crenças, trajetórias e experiências pessoais, profissionais e formativas com a matemática escolar (FERNANDINO; PASSOS, 2020;FERREIRA, 2020;LINS, 2006;MORETTI;VIRGENS;ROMEIRO, 2021;NACARATO, 2018;SOUZA;VIOLA DOS SANTOS, 2018).…”