A Formação e Remuneração inicial do magistério da educação básica em Ananindeua-PA

Abstract

Este estudo tem por objetivo analisar a formação e remuneração inicial dos professores no contexto da política de fundos e do Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN). Trata-se de uma pesquisa documental, cujas análises se concentraram no Município de Ananindeua, Pará. A análise dos dados de formação revelou que, embora tenha obtido avanços no número de funções docentes com formação superior em licenciatura, ainda há professores leigos atuando no município, o que revela a necessidade de mais investimentos em políticas públicas de formação docente. Em relação à remuneração, foi possível perceber que Ananindeua atende às expectativas em relação ao PSPN, tendo como suporte os recursos do FUNDEB. Contudo, para garantir uma remuneração inicial condigna e acompanhar os reajustes dos valores de remuneração dos professores da rede, é necessário que o município, em cooperação com o Estado e União, amplie a quantidade de recursos para a educação, o que demandará ajustes no FUNDEB. Palavras-chave: Financiamento. Educação Básica. Política de Valorização do Magistério.

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“…Além de não ultrapassar os limites da sala de aula, uma vez que limitam o acadêmico a se sentar ao fundo da sala de aula, anotar os acontecimentos, quase que de modo pontual, apresentar críticas (juízo de valor) sobre a prática desenvolvida e anotar comportamentos dos alunos. Quando se trabalha teoria e prática de forma efetiva e integral, esta ação permite que a pri-meira seja ponto de reflexão crítica sobre a realidade a fim de poder transformá-la (RAYMUNDO, 2012).…”

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“…Além de não ultrapassar os limites da sala de aula, uma vez que limitam o acadêmico a se sentar ao fundo da sala de aula, anotar os acontecimentos, quase que de modo pontual, apresentar críticas (juízo de valor) sobre a prática desenvolvida e anotar comportamentos dos alunos. Quando se trabalha teoria e prática de forma efetiva e integral, esta ação permite que a pri-meira seja ponto de reflexão crítica sobre a realidade a fim de poder transformá-la (RAYMUNDO, 2012).…”

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“…Além de não ultrapassar os limites da sala de aula, uma vez que limitam o acadêmico a se sentar ao fundo da sala de aula, anotar os acontecimentos, quase que de modo pontual, apresentar críticas (juízo de valor) sobre a prática desenvolvida e anotar comportamentos dos alunos. Quando se trabalha teoria e prática de forma efetiva e integral, esta ação permite que a pri-meira seja ponto de reflexão crítica sobre a realidade a fim de poder transformá-la (RAYMUNDO, 2012).…”