A Fotografia Como Metodologia No Ensino De Ciências

Ferreira, Rosinete de Jesus Silva

doi:10.47402/ed.ep.c2022213925235

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“…Seguindo este raciocínio, aprender implica em modificar-se, transformar-se a partir da interação. Isto é, aprender relaciona-se com a (re)estruturação vincular entre o sujeito e a realidade construída na forma de conhecimento (Fernandez, 2001;Ferreira, 2011;Lima, 2013).…”

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Obstáculo epistemofílico e aprendizagem univeristária sob a perspectiva psicopedagógica

Silva,

De Oliveira,

De Souza

2023

Cad. Pedagógico

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O ingresso no Ensino Superior pode deflagrar ansiedade no estudante diante dos desafios que tem que enfrentar durante a formação. As dificuldades na aprendizagem e regras que precisarão ser apreendidas durante a formação acadêmica nem sempre são claramente identificados, apesar de se apresentarem em formatos e natureza diferenciada. É nesse sentido, que este artigo tem como objetivo revisar o conceito de obstáculo epistemofílico e discriminando os tipos de ansiedade que comprometem a aprendizagem de universitários a partir da perspectiva psicopedagógica. A pesquisa bibliográfica identificou a contribuição da leitura psicanalítica presente na proposta da psicopedagogia convergente sobre o tema, destacando os seguintes conceitos: aprendizagem, obstáculos à aprendizagem, obstáculo epistemofílico e tipos de ansiedade na aprendizagem presentes no ensino superior. Como resultado, a categorização da ansiedade foi deslocada da dimensão patogênica que é associada ao aprender e a sistematização foi elaborada com ênfase na descrição das características marcantes relacionadas à ansiedade paranoide, confusional e depressiva visando a indicação do manejo psicopedagógico que será recomendada para cada posição na qual o sujeito se desloca quando a aprendizagem ocorre. Espera-se, desta forma, contribuir com o avanço dos estudos nesta área.

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