A gestão escolar democrática na formação inicial do professor: elementos teóricos para pensar a formação política do professor da educação básica

Abstract

RESUMOO artigo busca articular concepções teóricas sobre a gestão democrática da educação no Brasil, sua prática no contexto da escola e o histórico de colonização e patrimonialismo na gestão pública brasileira, propondo uma reflexão sobre a formação de professores. Realizou-se um levantamento inicial em pesquisas a respeito do tema gestão democrática da escola. Nos estudos encontrados, foram observadas convergências e divergências nas percepções dos autores sobre os fatores que dificultam a prática da gestão democrática na escola, além da escassez de perspectivas que apontassem para o tema da participação na gestão na formação de professores em cursos de licenciatura. PALAVRAS-CHAVE:Gestão democrática da escola. Formação de professores. Políticas públicas em educação. DEMOCRATIC MANAGEMENT IN TEACHER'S INITIAL EDUCATION: THEORETICAL ELEMENTS TO THINK TEACHER'S POLITICAL FORMATION ABSTRACTThis paper's main goal is to investigate the learning about democratic management of public schools in the teacher's initial education courses. There's a link between theoretical conceptions about democratic school management and the Brazilian democracy's construction. It proposes to reflect about the teacher's education, with highlight on political character of teacher's work. We conducted an initial search of researches about democratic management of the school. In these studies were observed similarities and differences in perceptions of the authors of what hinders the practice of democratic management in the school and the lack of prospects that points to the teacher's initial education and participation in the school's management. KEYWORDS: Democratic school management. Teacher's education. Educational policies. LA GESTIÓN ESCOLAR DEMOCRÁTICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR: ELEMENTOS TEÓRICOS PARA PENSAR LA FORMACIÓN POLÍTICA DEL PROFESOR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA RESUMENEste estudio busca articular concepciones teóricas de la gestión escolar democrática en Brasil, su práctica en la escuela y el histórico de colonización y patrimonialismo en la gestión pública brasileña, proponiendo una reflexión sobre la formación de profesores. En los estudios, se encontraron similitudes y diferencias en las percepciones de los autores sobre los factores que dificultan la práctica de la gestión democrática en la escuela, además de la escasez de perspectivas que señalaran el tema de la participación en la gestión de la formación de profesores en cursos de licenciatura.PALABRAS CLAVE: Gestión democrática de la escuela. Formación de docentes. Políticas educativas.