A historiografia em trabalho-educação: como se escreve a história da educação profissional

Ciavatta, María; Botelho, Jacqueline; Santos, J. R.; Cariello, Lucio; Lima, Marcelo; Rocha, Mariana Souza; Reis, Renata; Rosa, Rosângela Aquino da; Morais, Susana; Ferreira, Suzanna Neves

doi:10.29388/978-85-53111-86-2

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“…É evidente uma relação direta entre a referida lei e a história da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), haja vista a obrigatoriedade que passou a ter o ensino profissionalizante nas escolas de 2º grau. Nessa direção, pesquisar acerca dessa lei é também contribuir para a história da EPT, pois esta, mesmo sendo um campo vasto, ainda é carente da atenção dos historiadores (CUNHA, 2005;CIAVATTA, 2019).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

La Ley N° 5.692/1971 Y La Formación Docente en La Dictadura Militar en El Brasil: La Calificación Profesional Para La Enseñanza

Souza¹,

Oliveira²,

Júnior³

2022

PARADIGMA

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En el Brasil, la Ley nº 5.692/1.971 fijó las directrices y bases para la enseñanza de 1º y 2º grado. Al relacionar la educación con el desarrollo económico, los reformadores hicieron obligatoria la educación vocacional en la escuela secundaria. En este artículo se mapeó la producción académica a nivel de posgrado stricto sensu en cuanto a la formación docente en un curso de formación profesional de nivel medio superior (la Calificación para la Magisterio). Se utilizaron dos repositorios: o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Para la selección de los estudios se estableció el criterio de pertinencia al objetivo de la investigación, priorizándose 4 trabajos. Los estudios están en el campo de la Historia de la Educación, contribuyendo al fortalecimiento de la Formación Profesional, aunque los autores no enfatizan este aspecto. Salvo una, las investigaciones relacionan la creación de la ley nº 5.692/1971 con el tecnicismo, la teoría del capital humano y las influencias de los EE.UU. en la Dictadura Militar. La formación docente para la educación de 1º grado pasó a realizarse en la Calificación para la Magisterio, en instituiciones de 2º grado, acabando con la exclusividad de ofrecer estos cursos en las Escuelas Normales.

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Section: Considerações Finaisunclassified

La Ley N° 5.692/1971 Y La Formación Docente en La Dictadura Militar en El Brasil: La Calificación Profesional Para La Enseñanza

Souza¹,

Oliveira²,

Júnior³

2022

PARADIGMA

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“…Essas "classes perigosas" e seus filhos, as crianças e órfãos que perambulavam pelas ruas eram "desvalidos da sorte", devendo ser amparados e regenerados. (Ciavatta, 2019).…”

Section: Para Florestan Fernandes (2008) Citado Por Rodrigues (2019)unclassified

“…A totalidade social do processo educativo que gera a alienação, prevista pelo sistema, gera também a resistência que pode conduzir à sua superação. (Ciavatta, 2019).…”

Section: As Cotas Raciais E Os Desafios Do Ensino Técnico E Profissional Sob Uma Perspectiva Emancipatória: Conhecendo E Analisando Dadosunclassified

Para além do ingresso: as cotas nos Institutos Federais e os desafios de uma formação técnica e profissional emancipadora

Santos

Escobar

2021

RSD

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Este artigo propõe uma reflexão sobre os desafios que pretos e pardos enfrentam para acessar o sistema educacional brasileiro e a importância da Lei Federal 12.711/12 na implementação de cotas, em especial, as raciais, na rede federal de ensino. Rememorar os aspectos históricos relacionados ao processo de escravização de negros e de suas implicações para a formação da classe trabalhadora brasileira constituem pressupostos indispensáveis para compreensão da política de cotas regulamentada através da Lei Federal 12.711/12. A Lei de Cotas tem sido um importante mecanismo para ampliação do acesso à educação, contudo, esse ingresso no sistema educacional não pode estar apartado da ideia de emancipação, que se constitui como um dos pilares para construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Nesse sentido, propõe-se a compreensão do ensino técnico ofertado pelos Institutos Federais sob uma perspectiva emancipatória, comprometida com a transformação da sociedade através da emancipação dos sujeitos.

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“…3 Néstor Kohan (2006) que desenvolve a gênese do pensamento crítico a partir da Revolução Cubana e da cultura de massas dos anos 1960. 4 Esta reflexão é parte de um projeto de pesquisa (Ciavatta, 2012).…”

Section: O Gt Te E O Pensamento Críticounclassified

“…De alguma forma, este é um trabalho de metateoria, no sentido de que realiza uma análise teórica sobre o que já foi tratado teoricamente por outros autores. Para tanto, devemos explicitar os conceitos (Ciavatta, 2012).…”

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O Percurso Histórico Do Gt Trabalho E Educação – Um Exercício De Interpretação

Ciavatta¹

2018

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Traçamos as linhas gerais do percurso do GT Trabalho e Educação a partir de três categorias: pensamento crítico, trabalho e educação e historicidade. É um trabalho de meta-teoria, no sentido de que realiza uma análise teórica sobre o que já foi tratado teoricamente por outros autores. O GT TE tem por base o referencial marxista, a partir da crítica à economia política. Os trabalhos discutidos no GT situam-se no campo do pensamento crítico. Salvo poucos trabalhos, o tratamento histórico das questões não está explícito, mas a historicidade insinua-se na materialidade do espaço-tempo das pesquisas.

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A historiografia em trabalho-educação: como se escreve a história da educação profissional

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La Ley N° 5.692/1971 Y La Formación Docente en La Dictadura Militar en El Brasil: La Calificación Profesional Para La Enseñanza

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Para além do ingresso: as cotas nos Institutos Federais e os desafios de uma formação técnica e profissional emancipadora

O Percurso Histórico Do Gt Trabalho E Educação – Um Exercício De Interpretação

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