A Implementação do Projeto de Aperfeiçoamento Teórico Prático como Ferramenta de Gestão para Aprimoramento do Processo Ensino-Aprendizagem em Cursos de Gradução

Barro, Flávio Carlos; Costa, Gisele Maria Tonin da; Schorr, Eduardo; Barro, Dânia

doi:10.5585/iptec.v3i2.49

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Cabe destacar que no âmbito contemporâneo a sociedade encontra-se em um momento de transição no que tange as exigências sociopolíticas, e sobretudo, na organização do trabalho, e tal processo impõe novos desafios, sugerindo novas práticas pedagógicas para a formação do gestor, de modo a ir além do simples acúmulo de informações, bem como da memorização do que está disponível apenas nos aspectos teóricos dos livros, manuais didáticos e aulas tradicionais, que de certa forma dificultam a relação teoria e prática (BARRO et al, 2015).…”

Section: Ensino De Administração: Antigos E Novos Desafiosunclassified

Da teoria à prática: a formação do administrador contemporâneo dinamizada por metodologias ativas

Soares

Alves

Targino

2017

REBES

View full text Add to dashboard Cite

Desenvolver habilidades participativas e críticas são essenciais ao papel do gestor contemporâneo, logo, torna-se relevante que tais mecanismos se concentrem no processo de ensino/aprendizagem. O presente estudo buscou identificar os efeitos do uso de metodologias ativas para o corpo discente de uma Instituição de Ensino Superior privada, bem como a percepção e propensão dos alunos em serem favoráveis ou não à implementação da referida inovação didática na formação do administrador. A amostra foi composta por 488 discentes, sendo que 110 iniciaram a graduação antes da implantação da inovação metodológica em questão e 378 já ingressaram no ensino superior fazendo uso das estratégias de ensino ativas. O estudo trata-se de uma abordagem quantitativa-descritiva com dados coletados através de um questionário semiestruturado, que contou com questões abertas, dicotômicas, escalas de classificação e algumas baseadas em escalas do tipo Likert. Os resultados apontam que os estudantes apresentam visões favoráveis quanto à adoção de sistemas de aprendizagem ativa, denotando que a abordagem adotada abre espaço para perspectivas construtivistas. Conclui-se que o esforço para que o ensino superior em administração tenha uma maior ligação teórico-prática potencializa a aprendizagem e motiva os estudantes. Apresenta-se ao final do artigo sugestões para ações institucionais, para que propostas andragógicas, como a enfatizada neste trabalho, sinalize e mantenha a aderência de uma formação mais abrangente dos administradores, acompanhando as exigências do mercado de trabalho por meio do desenvolvimento de competências práticas no ambiente acadêmico.

show abstract

Section: Ensino De Administração: Antigos E Novos Desafiosunclassified