A importância dos jogos digitais no contexto escolar

Abstract

Quando se contextualiza o ensino, a aprendizagem visa depender de ações que caracterizem experimentação, interpretação, visualização, indução, generalização e demonstração, as quais podem ser realizadas por meio da interação dos educandos com Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Estes são contemplados pelos jogos digitais e objetos de aprendizagem; considerados ferramentas de apoio aos processos de ensino e aprendizagem. Assim, objetiva-se apresentar uma revisão sistemática dos artigos referentes à utilização de jogos na educação publicados na Revista RENOTE de 2010 a 2016. Todas as pesquisas retrataram a aceitação e a motivação dos educandos quando utilizam jogos educativos no contexto escolar. Porém, pode-se perceber pontos negativos em relação à didática dos educadores como o despreparo e o desconhecimento da importância dos jogos educativos para a formação do educando. Verificou-se que, apesar dos avanços tecnológicos, a escola precisa se adequar às modernidades e buscar a formação do seu educador. Além disso, na pesquisa, foi possível verificar que a grande maioria dos educandos tem conhecimento e acesso ao mundo virtual (celular, tablet e notebook), o que quebra a barreira do desconhecimento das tecnologias e facilita o entendimento quando solicitado.

Os benefícios da utilização de jogos digitais para o ensino de programação para crianças

“…Informações que podem até levar à criação de novos jogos e jogos específicos para aquela cultura. Acreditamos que a importância de trabalhar com jogos e brincadeiras tradicionais nas aulas de Educação Física escolar é evidente, pois os corpos e as habilidades de autoexpressão dos alunos devem se refletir como uma construção cultural, histórica e social (Camillo & Medeiros, 2018).…”

“…Os jogos digitais de aprendizagem são citados como uma boa ferramenta para uso em sala de aula, pois trazem os alunos para um ambiente de aprendizagem lúdico de forma que permite o desenvolvimento de diversas habilidades. No entanto, nem sempre é possível ao professor obter jogos adequados ao perfil educacional desejado, sendo muitas vezes inviável a sua utilização no contexto escolar (Camillo & Medeiros, 2018).…”