A inclusão da pauta das relações de gênero na revista Psicologia e Sociedade (1986-1991)

Abstract

A inclusão da pauta das relações de gênero na revista Psicologia e Sociedade (1986)(1987)(1988)(1989)(1990)(1991) The inclusion of the gender relations agenda in Psychology and Society (1986)(1987)(1988)(1989)(1990)(1991) Maria Ignez Costa Moreira (orcid.org/ 0000-0003-3602-9609) 1 ResumoA inclusão da epistemologia e da metodologia feministas na pauta da Associação Brasileira de Psicologia Social -Abrapso é o objeto do presente artigo, que busca resgatar os primeiros trabalhos publicados na revista Psicologia e Sociedade no período compreendido entre 1986 e 1991. Nos registros desses primeiros passos, encontramos alguns acontecimentos da década de 1980 que potencializaram o encontro da Psicologia Social com o feminismo. A Abrapso havia sido fundada em 1980 e o movimento feminista se unificava, naquele momento, em torno da bandeira do combate à violência contra as mulheres. Nessa década, a perspectiva inovadora de trabalho da Psicologia Social brasileira nos contextos concretos grupais, comunitários e institucionais, abre espaço para a reflexão sobre a condição das mulheres, especialmente daquelas em condição de violência. Ao mesmo tempo, essa demanda emergente traz novas indagações sobre as possibilidades teórico-metodológicas da Psicologia Social.

Número completo 29

“…Em relação à população, três estudos tinham como participantes as crianças, sendo que um deles investigou 203 crianças entre 8 e 11 anos (Toni & Hecaveí, 2014), outro, além de investigar crianças entre 7 e 11 anos, envolveu também suas mães (n = 21) (Freitas et al, 2013), e um terceiro estudo investigou 97 casais e seus filhos na 1º e 2º anos do Ensino Fundamental (Cia et al, 2012). No quarto estudo, participaram 180 técnicos que trabalhavam em um programa de Educação Parental (Carvalho et al, 2019).…”

“…A maioria do acervo analisado (n = 4) indica que as relações familiares podem afetar positivamente os desenvolvimentos social, afetivo e cognitivo das crianças, bem como seu desempenho acadêmico (Benvenuti et al, 2017;Cia et al, 2012;Freitas et al, 2013;Toni & Hecaveí, 2014).…”

“…Do acervo analisado, apenas dois artigos analisam os efeitos das relações familiares negativas (Freitas et al, 2013;Toni & Hecaveí, 2014), e um deles faz reflexões sobre eles (Benvenuti et al, 2017).…”

“…Entre os resultados encontrados, as autoras apontaram uma correlação positiva entre as três formas de envolvimento paterno e o desempenho acadêmico das crianças estudadas(Cia et al, 2012). Por meio do estudo, é possível identificar que relações parentais positivas favorecem o desempenho acadêmico em crianças dos 2º e 3º anos do Ensino Fundamental.O estudo realizado porFreitas et al (2013) indica que quanto maior o nível de afetividade e coesão na família, menor é a presença de problemas comportamentais. Os autores investigaram 21 mães de crianças entre 7 e 11 anos, por meio da aplicação de três instrumentos -Child Behavior Checklist (CBCL), Inventário do Clima Familiar (ICF) e Familiograma -, todos preenchidos pelas mães.…”

Afeto familiar e desempenho escolar de crianças no ensino fundamental I

“…Em relação à população, três estudos tinham como participantes as crianças, sendo que um deles investigou 203 crianças entre 8 e 11 anos (Toni & Hecaveí, 2014), outro, além de investigar crianças entre 7 e 11 anos, envolveu também suas mães (n = 21) (Freitas et al, 2013), e um terceiro estudo investigou 97 casais e seus filhos na 1º e 2º anos do Ensino Fundamental (Cia et al, 2012). No quarto estudo, participaram 180 técnicos que trabalhavam em um programa de Educação Parental (Carvalho et al, 2019).…”