A influência da genealogia acadêmica na colaboração científica: um estudo no campo da Matemática no Brasil

Abstract

A colaboração científica muitas vezes é resultante da relação de genealogia acadêmica (orientador-orientando) entre os coautores, decorrente de orientações de pós-graduação, materializadas sob a forma de publicações em coautoria. Pensando nisso, o trabalho objetiva identificar as relações genealógicas dos investigadores bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq, nível 1 (PQ1), da área da Matemática com seus coautores docentes a fim de identificar a influência científica deste grupo sob seus pares. Objetiva também mapear a rede de coautorias da produção destes pesquisadores com a identificação das relações genealógicas com investigadores já inseridos na ciência. Para tanto, foi solicitado que os bolsistas PQ1 da Matemática indicassem quem são seus principais coautores e foram analisadas suas produções científicas no período de 2010 a 2012 quanto à presença das relações genealógicas, visualizada em rede de coautorias. Também foi construído um quadro com informações genealógicas de primeiro e segundo grau. Identifica que as primeiras relações genealógicas ocorreram a partir de 1986 e os docentes orientados continuam trabalhando com seus orientadores, mas na condição de pares científicos. Considera que foi possível visualizar a inserção de investigadores na ciência e evidenciar a e continuidade do conhecimento transmitido durante a formação enquanto pós-graduandos

A dualidade de perfis dos professores orientadores no contexto acadêmico: implicações associadas

“…Essa relação entre ambos também pode ser vista como uma genealogia acadêmica, ou seja, as parcerias acadêmicas Research, Society and Development, v. 12, n. 3, e4912340488, 2023 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40488 são derivadas dessas relações na pós-graduação, consistindo em heranças intelectuais, as quais são provenientes desta convivência. Consequentemente, ocorre a transferência e seguimento do conhecimento científico a partir do que foi aprendido com o orientador e mediante as parcerias que, porventura, podem continuar existindo no percurso acadêmico (Hilário et al, 2017). Ainda quanto à ideia de genealogia, os autores expõem que essa transmissão de conhecimento dos orientadores, grandes especialistas, possibilita uma formação efetiva dos seus sucessorespesquisadores que podem tornar seus pares futuramente no meio acadêmico (Hilário et al, 2017).…”

“…Consequentemente, ocorre a transferência e seguimento do conhecimento científico a partir do que foi aprendido com o orientador e mediante as parcerias que, porventura, podem continuar existindo no percurso acadêmico (Hilário et al, 2017). Ainda quanto à ideia de genealogia, os autores expõem que essa transmissão de conhecimento dos orientadores, grandes especialistas, possibilita uma formação efetiva dos seus sucessorespesquisadores que podem tornar seus pares futuramente no meio acadêmico (Hilário et al, 2017).…”

Entre lutas e resistência : uma década de histórias, ciência e produção do conhecimento em Educação Profissional no PPGEP/IFRN

“…Assim, o que ocorre é uma contribuição especializada por parte do orientador, que presta assistência ao orientando, no sentido de que este alcance seus objetivos de pesquisa ao mesmo passo em que desenvolve suas habilidades investigativas e apreende novos conhecimentos teóricos e metodológicos (Hilário;Castanha;Grácio, 2017). .…”