In todays professional environment, it presents day-by-day challenges to those who are inserted in that reality. Thinking about a connected, integrated, innovative, creative, and multiculturalized world is just one of these challenges. To act efficiently, effectively and effectively, the professional increasingly needs to be trained with the fundamental competences that will lead to the expected results. It is with this perspective that this work is developed, focusing on identifying the main professional competences required by the labor market, the graduates in administration and also identifying how the Higher Education Institutions (IES) are contemplating and developing these competencies in the teaching-learning process. For this purpose, a data collection was used with experts, members of the administration councils, and administration career coordinators, in IES throughout Brazil.
To validate the information, a methodology applied was divided into three phases: bibliographic research and analysis of previous empirical studies, the DELPHI method applied to experts of the administration councils, and to top at of an application of a questionnaire to the administration career coordinators.
As conclusions, it was arrived at the understanding of the existence of 12 fundamental competences to the administrator and that the counselors and career coordinators do not equally value them, what makes the training process of the administrators have a gap between the competences required bythe market and the skills worked in the training of professionals. breover, for purposes it is identified that teaching methodologies are used in the training process, but they are not the most adequate to generate the skills required bythe labor market.
En el ambiente profesional de la actualidad presenta a cada momento retos cada vez más desafiadores a aquellos que están inseridos en esa realidad. Pensar un mundo conectado, integrado, innovador, creativo, y multiculturalizado es apenas uno de estos desafíos- Para actuar con eficiencia, eficacia y efectividad el profesional necesita cada vez más estar capacitado con las competencias primordiales que llevaran a los resultados esperados. Es con esa óptica que se desarrolla este trabajo, enfocando en identificar las principales competencias profesionales exigidas, por el mercado de trabajo, a los graduados en administración y además identificar como las Instituciones de Enseñanza Superior (IES) están contemplando y desenvolviendo estas competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se utilizó, para tanto, una recogida de datos con expertos, miembros de los consejos de administración, y coordinadores de carrera de administración, en IES a largo de Brasil. Para validar las informaciones se aplicó una metodología dividida en tres fases: investigación bibliográfica y análisis de estudios empíricos anteriores, método DELPHI aplicado a los expertos de los consejos de administración y por fines aplicación de un cuestionario a los coordinadores de carrera de administración. Como conclusiones se llegó al entendimiento de la existencia de 12 competencias fundamentales al administrador y que ellas no son valoradas igualmente por los consejeros y coordinadores de carrera, lo que hace con que el proceso formativo de los administradores tenga un gap entre las competencias requeridas por el mercado y las competencias trabajadas en la formación de los profesionales. Se identifica que son utilizadas metodologías de enseñanza en el proceso formativo, pero no son los más adecuados para generar las competencias exigidas por el mercado de trabajo.
