A influência de Paulo Freire no ensino de ciências e na educação CTS: uma análise bibliométrica

Zauith, Gabriela; Hayashi, María Cristina Piumbato Innocentini

doi:10.20396/rho.v13i49.8640332

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“…Ao retornar ao Brasil, Freire trabalhou como professor na PUC/SP, Unicamp e na Universidade Federal de Pernambuco. Foi nomeado Secretário da Educação de São Paulo em 1989 e escreveu um livro baseado em suas atividades como secretário (Zauith & Hayashi, 2013). O ativismo do autor pode ser observado em suas obras, pensamentos e em sua vivência, como por exemplo ao defender a inseparabilidade da consciência política da ação política (Darder, 2020).…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Celebrando O Centenário De Paulo Freire: Uma Análise Das Contribuições Do Autor Na Pesquisa Em Contabilidade

Moreira,

Angotti,

Mafra de Sá

2024

RMC

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Neste trabalho, investigamos a incorporação do pensamento de Paulo Freire na pesquisa em contabilidade. Realizamos um levantamento abrangente de pesquisas nacionais e internacionais, buscando identificar como os autores se apropriam da obra do autor. Analisamos 56 artigos, dos quais quase metade são de autores brasileiros. Entre as publicações internacionais, destacam-se a Austrália e o Reino Unido (em inglês) e a Colômbia (em espanhol). O uso das ideias de Paulo Freire se concentrou em quatro áreas: (i) princípios pedagógicos, (ii) saberes necessários à docência, (iii) contabilidade em contextos sociais e (iv) dialogicidade na prática contábil. A realização de pesquisas e debates sobre esses temas indica um potencial para aperfeiçoar o ensino e a prática contábil em prol da sustentabilidade. No entanto, como observado em alguns estudos, ainda há muito a ser feito para integrar efetivamente as ideias de Freire na prática: na estrutura básica de ensino, na relação em sala de aula e na concepção e elaboração dos relatos socioambientais.

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Section: Referencial Teóricounclassified

Celebrando O Centenário De Paulo Freire: Uma Análise Das Contribuições Do Autor Na Pesquisa Em Contabilidade

Moreira,

Angotti,

Mafra de Sá

2024

RMC

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“…Os mestrandos reforçam o reconhecimento da importância da obra de Freire, em âmbito nacional e internacional, ratificando as percepções presentes na produção científica do ensino de ciências no Brasil (RICARDO, 2003;AULER;DELIZOICOV, 2006 ;GALIETA NASCIMENTO;VON LINSINGEN, 2006;SANTOS, 2007;AULER, 2013;ZAUITH;HAYASHI, 2013;) Eu sei que você deixou para nós o método com seu nome, mas esse conjunto de ideias até hoje recebe muitas críticas, mesmo que você tenha sido considerado um dos maiores educadores do país, com toda a sua luta pela democratização do ensino [...]…”

Section: O Contexto Gerador Das Respostasunclassified

Cartas À Paulo Freire: (Des)esperança De Professores(as) Em Tempos Desinteressantes

Zandavalli¹,

Olegário

Oliveira

2021

RBECM

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O artigo retrata uma experiência pedagógica realizada no âmbito da disciplina de Teorias de Aprendizagem, em um Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, de uma instituição pública federal de Mato Grosso do Sul. Foi solicitada aos pós-graduandos a escrita de uma carta respondendo a uma das três Cartas presentes na obra “Pedagogia da Indignação: Cartas pedagógicas e outros escritos”, de Paulo Freire. A atividade objetivou analisar a situação atual de vida e formação dos professores, tomando como pressuposto a teoria freiriana, por meio do gênero textual preferido de Freire: as cartas. Participaram da atividade 18 mestrandos, a maioria professores convocados em redes públicas de ensino, que ministram disciplinas de Biologia, Química, Física e/ou atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, como professores regentes. A análise das cartas foi feita por meio da análise categorial de Bardin (2016), observando-se a pré-análise, a exploração do material e o tratamento dos resultados, a inferência e a interpretação. Na exploração do material, primeiramente foi analisado o conjunto das informações, buscando-se categorias, unidades de registro e sua frequência e, na sequência, foram agrupadas em três grupos, tendo como referência a carta de Freire respondida pelos(as) mestrandos(as). Foram identificadas as seguintes categorias: Paulo Freire, Educação, Esperança, Desesperança/medo; Mudanças/transformações; Democracia/democratização; Consciência Humana; Professores/educadores; Alunos/ estudantes/crianças/ jovens; Riscos/perdas. Os diálogos dos(as) mestrandos(as) com o autor, por meio das cartas, denotaram a compreensão de aspectos centrais da Pedagogia e da Epistemologia de Freire. As cartas denotam o desenvolvimento mais acentuado da consciência crítica dos(as) mestrandos(as), mediante a análise da complexa realidade vivida por eles(as) e a compreensão e aplicação das categorias centrais da obra de Freire, o que permite concluir que os objetivos da atividade foram alcançados.

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“…O ensino de ciências contribui para formar cidadãs e cidadãos críticos, que sejam capazes de compreender o mundo ao seu redor, ao refletirem sobre o papel da ciência nesse processo e de como ela influencia a nossa vida em sociedade. Nesse contexto, a literatura aponta de forma praticamente consensual que o ensino de ciências e suas metodologias, devido a esse caráter emancipatório e cidadão, estão sujeitos às modificações históricas, econômicas e sociais, do nível global ao local (KRASILCHIK, 1987;KRASILCHIK;MARANDINO, 2004;ZAUITH;HAYASHI, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

“Você Já Estudou Sobre Aquecimento Global Na Escola?”: Contrapontos De Estudantes Amazônidas Do Campo E Da Cidade

Tavares¹,

Novaıs

2021

RBECM

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Diferentes áreas do conhecimento discutem sobre aquecimento global. A temática suscita muitos debates devido ao dissenso entre pesquisadores e outros setores sociais sobre a existência, as causas e os efeitos do aquecimento da Terra. A escola é um dos espaços onde esse debate comumente ocorre. Considerando que a Amazônia desempenha um papel central na discussão sobre o aquecimento planetário, neste trabalho, investigamos quais as principais fontes de informação sobre aquecimento global a que estudantes têm acesso, bem como se a escola aborda esse assunto. Participaram da investigação 249 estudantes do ensino fundamental em duas escolas municipais de Santarém, Pará, sendo uma na zona urbana e outra na zona rural. Um questionário foi aplicado aos participantes durante aulas de ciências. Os resultados apontam que a escola trabalhava a temática ambiental por meio de exercícios e leituras, principalmente na disciplina geografia. Contudo, aparentemente não abordava alguns elementos estabelecidos nos parâmetros curriculares nacionais e no programa de ensino da rede municipal de educação, à época da pesquisa (2012). A televisão demonstrou ser um meio de difusão frequente da temática entre estudantes. Porém, outras fontes de informação foram relatadas, como a internet, na zona urbana, e o livro didático, na zona rural. Informações da mídia podem ser um instrumento útil de debate na escola, no entanto, o embasamento científico é fundamental para enriquecer a discussão e questionar criticamente informações equivocadas.

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A influência de Paulo Freire no ensino de ciências e na educação CTS: uma análise bibliométrica

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Celebrando O Centenário De Paulo Freire: Uma Análise Das Contribuições Do Autor Na Pesquisa Em Contabilidade

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“Você Já Estudou Sobre Aquecimento Global Na Escola?”: Contrapontos De Estudantes Amazônidas Do Campo E Da Cidade

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