A inserção da Capes na formação de professores da educação básica no Brasil

Neto, Nathanael da Cruz e Silva; Lopes, Silvana Fernandes; Torres, Júlio César; Brandão, Carlos da Fonseca

doi:10.5585/eccos.n40.6030

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…De acordo com Cruz et al (2016), apenas com as propostas das políticas atuais para a formação de professores houve uma mudança na essência, de modo que as diretrizes foram influenciadas por algumas teorias amplamente discutidas e empregadas na pesquisa educacional.…”

Section: "Learning To Learn" In Professional Teacher Education Leandr...unclassified

“Learning to Learn” in Professional Teacher Education

Hupalo

2024

e-TECH

View full text Add to dashboard Cite

In recent years, the modality of Professional Education has grown considerably in Brazil, driven primarily by economic development and the consequent need for qualified workers to meet the demands of the labor market. This work aims to discuss and argue about the importance of teacher training in Professional Education, as well as the relationship between the labor market and the way in which such teacher training occurs. A predominant characteristic in the profile of teachers in this educational modality is the realization of the lack of pedagogical foundations in their initial training, which, by nature, is technical and pragmatic. It is understood that the lack of pedagogical knowledge is a crucial factor in the quality of education, particularly in Professional Education. Thus, this text seeks to relate the need for qualified teacher training in contrast to the emphasis on a rushed and superficial training evident in this educational modality, which primarily serves the interests of employers.

show abstract

Section: "Learning To Learn" In Professional Teacher Education Leandr...unclassified

“Learning to Learn” in Professional Teacher Education

Hupalo

2024

e-TECH

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Captação de recursos para pesquisas e o terceiro setor: o que os docentes sabem?

Carvalho

Barros

Limonge

et al. 2021

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Introdução: O crescimento socioeconômico de um país acontece por meio do desenvolvimento de ciência e tecnologia, e, por isso, a parceria com o terceiro setor é positiva ao auxiliar o financiamento de projetos científicos. Objetivos: Assim, o presente estudo objetiva avaliar as formas de captação de recursos mais utilizadas pelos docentes de Medicina para a execução de seus estudos científicos e verificar se há o reconhecimento do terceiro setor como opção para tal obtenção. Métodos: Trata-se de um estudo transversal analítico com abordagem quali-quantitativa, construído por meio do uso de um formulário individual aplicado aos docentes do curso médico de cinco instituições do ensino superior do Norte/Nordeste do Brasil. Os dados obtidos foram analisados por estatísticas descritiva e analítica. Resultados: Participaram 138 professores, de ambos os sexos, com idade média ± 43,2 anos. A pesquisa mais comumente desenvolvida pelos docentes foi a básica (56,1%); 68,8% utilizaram recursos próprios para o desenvolvimento de seus estudos; 18,8% obtiveram recursos de entidades de apoio à pesquisa; 75,4% conheciam alguma fundação de amparo à pesquisa, e as mais citadas foram a Fapespa (26,9%) e o CNPq (26,9%); 13,8% relataram conhecer sites e empresas multinacionais que fomentam projetos de pesquisas, mas somente 2,2% submeteram sua iniciativa às chamadas públicas em instituições internacionais para captação; quando perguntados sobre o terceiro setor, seus fundamentos e atores definidos pela legislação, o estudo apontou uma falta de conhecimento, com 100% de inadequação nas respostas sobre tais entidades; quanto à parceria entre o terceiro setor e o Estado, 83,3% sinalizaram desconhecimento;100% dos entrevistados desconhecem os critérios para uma entidade integrar tal setor, ao mesmo tempo que 76,8% afirmaram que a falta de orientação dos conceitos do ramo não é entrave para a captação de recursos às pesquisas. Conclusão: A maioria dos docentes utilizava recursos próprios para a realização de seus projetos, seguidos pelo uso de recursos públicos. Ademais, grande parte dos profissionais não reconheceu o terceiro setor como fonte patrocinadora, carecendo de informações que lhes possibilitassem desenvolver atividades de forma ampla e com as diversas oportunidades existentes, oferecidas por entidades desse setor.

show abstract

L’ingénierie de formation au Brésil : appropriations de la didactique française dans la recherche en éducation

Marcos De Lima Araujo,

Texeira Da Silva

2023

phro

View full text Add to dashboard Cite

L’ingénierie de formation est encore un thème peu présent dans les productions académiques brésiliennes, n’apparaissant qu’au début des années 2000. Au Brésil, les recherches portant sur « l’ingénierie didactique » sont plus fréquentes. Dans cet article sont étudiées les usages du construit d’ingénierie didactique dans les productions scientifiques brésiliennes. Il s’agit d’une étude exploratoire, réalisée à partir d’une analyse de thèses et d’articles dans des revues scientifiques brésiliennes. Dans les programmes de Master et de doctorat, la convocation de l’ingénierie didactique masque une appropriation non critique et non originale d’idées le plus souvent importées de la didactique française.

show abstract

A inserção da Capes na formação de professores da educação básica no Brasil

Cited by 3 publications

References 0 publications

“Learning to Learn” in Professional Teacher Education

“Learning to Learn” in Professional Teacher Education

Captação de recursos para pesquisas e o terceiro setor: o que os docentes sabem?

L’ingénierie de formation au Brésil : appropriations de la didactique française dans la recherche en éducation

Contact Info

Product

Resources

About