A interação entre o tratamento instrucional e a prontidão de desenvolvimento de aprendizes no processo de aquisição dos clíticos de terceiras pessoas do espanhol

Abstract

Neste estudo analisamos e discutimos a interação entre a prontidão de desenvolvimento de estudantes com mais e menos tempo de estudo e a intervenção instrucional destinada ao ensino dos clíticos de terceiras pessoas do Espanhol por universitários brasileiros. Os dados foram submetidos ao software International Business Machine Statistical Package for Social Studies (SPSS). Fizeram parte deste estudo 10 participantes de uma universidade pública. Os resultados, de modo geral, sugeriram evidências contrárias à Hipótese da Ensinabilidade.

A aprendizagem dos clíticos de terceira pessoa do espanhol por universitários brasileiros: o efeito e a durabilidade da intervenção instrucional

“…Estudos referentes à IFF (CARVALHO, 2017;DUTRA, 2019;FREITAS, 2014;MORAES, 2014;MORAES;SIMIONI, 2018;NORRIS;ORTEGA, 2000;SPADA, 1997;SPADA;TOMITA, 2010;TODE, 2007) têm apontado, no processo de aprendizagem da L2, benefícios instrucionais, tais como: efeitos duráveis; aumento de velocidade na aprendizagem de traços linguísticos; redução de transferência da L1 para a L2; eficácia na aquisição de traços simples e complexos; aprendizagem de formas simples e/ou complexas como conhecimento linguístico, entre outros benefícios. Spada (1997, p. 73, tradução nossa) define a IFF como "qualquer esforço pedagógico que é usado para chamar implícita ou explicitamente a atenção do aprendiz para forma da língua.…”

“…Na área de aquisição de segunda língua (doravante ASL), vários estudos (CARVALHO, 2017;DUTRA, 2019;FREITAS, 2014;GONTIJO, 2001;LIMA JÚNIOR, 2008;LOOSE, 2006;NASCIMENTO, 2009;NORRIS;ORTEGA, 2000;MORAES, 2014;MORAES;SIMIONI, 2018;PEROZZO, 2013;PREUSS, 2005;SPADA, 1997;SPADA;TOMITA, 2010;TODE, 2007), a respeito da Instrução com Foco na Forma (doravante IFF), têm apontado benefícios do direcionamento da atenção dos aprendizes para formas específicas do insumo recebido no processo de aquisição da L2. No contexto brasileiro, na ASL, a interação entre o grau de complexidade das formas linguísticas e o tratamento instrucional é uma temática pouco explorada.…”